厦门大学招贤纳士！南强青年学者论坛广纳英才

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教师是立教之本、兴教之源。五年来，厦门大学始终把党管人才工作摆在突出战略位置，以“名师引育”战略为牵引，以体系化举措强根基、优生态、育英才，将人才队伍建设转化为学校持续深化内涵发展的风向标，转化为在教育强国建设和中国式现代化中贡献厦大力量的新引擎。

关键词：广纳四方英才

2025年12月24日至27日，厦门大学举办2025年南强青年学者论坛，来自世界各地近150位优秀青年学者齐聚一堂，共话学术创新与人才发展

师资队伍，是大学办学治校的“底牌”，更是教育事业发展的“底气”。面对高水平人才竞争加剧的态势，厦门大学将人才工作融入党建工作全局谋划推进，持续完善卓越人才体系，为学校内涵式高质量发展提供人才发展新动能。

引才重在广、要在快、贵在准。学校持续拓宽高层次人才交流沟通渠道，“积极走出”海外举办全球青年学者交流会，“主动请进”人才共赴南强青年学者论坛。五年来，“即报即评”制度全面落实、“一人一策”精准靶向施策、“绿色通道”持续走深走实……一系列举措综合发力，让优秀人才，尤其是学科领军人才和急需紧缺人才“不等不靠”高效汇聚，引才适配度不断提升，引才活力不断迸发。

要“广纳群贤”，更要激励“人尽其才”。学校优化人才架构，完善以讲席教授、南强特聘教授、南强重点岗位教授、南强青年拔尖人才为主体的卓越人才体系。“梯次递进、能上能下、能进能出、全程激励”的可持续发展机制逐步形成，多元多维、人尽其才的发展环境持续优化，让每一位教师都能实现进有通道、上有空间、找到位置、看到方向。目前，学校新时代卓越人才体系岗位人选达580余人，基本实现了教学科研单位全覆盖。

人才集聚的“乘数效应”在机制优化与动态管理中日渐凸显。五年来，学校新增两院院士6人、新加坡工程院院士1人，新增国家级领军人才76人次、国家级青年人才197人次，国家级人才总量实现翻倍增长，先进典型教师标杆梯次涌现……领军人才挑梁、青年新锐挺膺、一流人才云集正是学校引凤筑巢、聚才汇智最生动的注脚。

关键词：完善培育体系

2025年6月19日至23日，厦门大学举办南强青年拔尖人才国情研修班，通过校内外结合的方式，在校内开展校史校情教育，在青海“两弹一星”干部学院进行“理论+实践”的沉浸式学习培训

青年教师是创新创造的活力源泉，用服务保障为青年教师松绑、减负、赋能，才能助力青年教师“潜下心”“挑大梁”“当主角”，才能让创新创造源泉充分涌流。

“从经费申请到安家落户，学校全方位的帮助和托底，让我心无旁骛专心科研和教学。”一位青年教师这样描述厦门大学“托好底”的温度和“量体裁衣”的细节。服务保障，不止于精准托底，更在于项目托举。学校统筹“5+5”长周期的稳定支持、“小米青年学者”“毅善青年学者”等项目，以校企合作赋能学者成长，稳定的研究经费、宽敞的实验空间、畅通的发展通道，为前沿探索与原始创新持续筑起坚强后盾，助力青年学者甘坐冷板凳深耕学术、心中无杂念育才育人。

2024年，学校精准出台《新引进助理教授支持计划》，按人才类型分类施策、精准资助，以“一人一策”培养方案的量身定制，瞄准“需”处发力、紧扣“需”处供给。

政策实施以来，学校取得突出成果人员比例提升至25%，32岁以下青年人才占比提升至77.8%。博士后团队屡摘桂冠、硕果累累。这些，恰是人才引得来、用得上、留得住的鲜活证明。

近年来，学校共创建了20支黄大年式教师团队，其中4支团队入选“全国高校黄大年式教师团队”。在优秀教师团队“日常、平常、经常”的润物无声中、在资深教授“引路人”“传帮带”的接续传承中，在跨越代际的学术共进中，多个以战略科学家为引领、以国家级人才为骨干、以青年英才为生力军的高水平师资方阵蔚然成林。

关键词：教师发展矩阵

厦门大学组织“教学创新你我他沙龙第四期：一堂课的蜕变”，采用首创的“四步磨课”模式（研、展、磨、辩），邀请教学名师与青年教师共同研讨教学设计、打磨教学细节

2025年8月，厦门大学信息学院郭诗辉教授团队在第五届全国高校教师教学创新大赛中再创佳绩。捷报频传的背后，离不开“手把手”个性化教学指导平台的保驾护航。学校组建起由国家级教学名师、往届获奖教师、行业专家等组成的高水平教师指导矩阵，累计组织30余场次的教学研讨和磨课活动，对课程的产教融合成果反复打磨、提炼和深化。

“赛、训、研”三位一体的教师成长平台，让教师在切磋中精进、在研修中蓄力、在交流中汇智，站得更稳、走得更远。在“精磨一门好课程、培育一位好老师、做好一个好教改、营造一域好生态”理念指导下，“以赛促训、以赛促研、以赛促评”的链条愈发完备。2021年至今，近600名教师通过平台参与其中，获省级及以上教学竞赛奖项44人次，连续两年斩获全国高校教师教学创新大赛一等奖，让教师队伍从“头雁”领航到“群雁”齐飞。

教师成长每一个关键节点，都需要有人“扶一把”“推一程”。790位新入职教师、365位骨干教师、1204位新任研究生导师……多元分类培训平台以全环节教学训练、“专题报告+分组研讨”模式、“名师的诞生”擂台赛等多维模块和多元形式助力不同层次教师在培训指导中“充电蓄力”，在教研互哺中校准方向。

教学，不是闭门造车。在“青年教师与科学家面对面”教学沙龙上，教学名师与青年教师围绕“教学科研怎么平衡？”“青年教师如何找到自己的方向？”等问题交流切磋、火花频现，优良教学传统得以在传承中发展，在弘扬中永续。学校搭建教学研讨多元平台，将“一个人的琢磨”化作“一群人的淬炼”，让每一堂课都在一次次追问、一遍遍推敲中，生出新意、长出根芽。

关键词：大交叉协同

由厦门大学经济学科和法国蒙彼利埃大学环境经济学研究中心联合举办的资源安全与经济科学研讨会上，来自30余所海内外高校和机构的专家学者和青年师生共聚一堂，探讨资源、环境和可持续发展相关议题

单枪匹马，难应万变；团队作战，事半功倍。面对日益加剧的全球科技竞争与产教融合需求，唯有整合资源、握指成拳，方能激发创新团队活力、提升有组织科研能力。

海洋负排放国际大科学计划加速推进、智慧储能大型科研基础设施正式动工、鹭江创新实验室揭牌运行、中国东南海疆治理实验室入选教育部第二批哲学社会科学实验室……厦门大学在强化国家战略科技力量中高谋划、抓统筹、搭平台，锚定国家重要战略领域、对接经济社会发展需求，依托“定向培养”“揭榜挂帅”新模式，凝聚“人才向心力”，打造科研突破与学科优化的高水平创新团队。

学校相继成立人工智能研究院、柔性电子（未来技术）研究院，来自计算机、数学、生物、微电子等学科的顶尖学者在这里交锋、融合、探索。学科交叉是创新的“策源地”和突破点。学校以前瞻性眼光部署交叉学科建设，建强学科交叉中心。通过支持自主研发“思源”多模态大模型、常态化举办交叉学科论坛、设立交叉专项与校长基金，鼓励教师勇闯“无人区”、攻坚高精尖缺，在瞄准国家需求解决核心关键技术问题中炼就精良的厦大队伍。

顶尖团队的力量汇聚，关键在纳四海之慧的开放胸怀，须以开放融通汇聚全球智慧，以高水平国际合作拓展教师发展格局。从“亚非团结和全球南方合作”到“华侨华人与世界政治”，从“智慧能源与电气工程”到“数字孪生海洋和海洋资源管理规划”……一系列国际学术会议在厦园开幕，马来西亚分校、中国—马来西亚国际高等研究院、21世纪海上丝绸之路大学联盟的桥梁纽带作用愈发彰显。国际交流与合作的深度拓展，为培养既精通专业知识又具备出色跨文化沟通能力的复合型人才搭台铺路。在这里，全球智慧不是“远方的风景”，而是“身边的日常”。

关键词：人才评价体系

让“特别”的人才有“特别”的通道，让突出贡献者脱颖而出。厦门大学优化依特别程序申请制度，修订《厦门大学教师职务聘任条例》，完善“四个特别”程序，对在教育教学、科研或社会服务中作出突出贡献者，通过代表性成果评价、院长特别提名、院士特别举荐、破格聘用等通道择优聘任，打破“唯论文、唯资历”的惯性思维，让真正有实力、有贡献的人才不再“数年头”“等机会”。

评价与人才，不是单向的“指”，而是多重的“应”。在对标世界一流大学师资队伍标准、广泛吸收教职人员建言献策和扎根学校人事人才工作实际的综合考量中，指标指向人才、体制对准人才，也更主动适配人才。

不同赛道的人才、不同类别的成果各得其所、各尽其能、各展其才。2025年3月，《厦门大学教学科研项目与成果分类分级管理办法》应运而生，增加可评价成果形式，扩大可评价成果范围，从基础研究到应用创新，从教学成果到实践转化，每一类成果都能在评价体系中找到自己的“坐标”。分类分级评价体系已在人才引进、岗位聘用中落地应用，实现了从“一把尺子量到底”到“多把尺子量不同”的转变。

五年来，厦门大学持续深化人才评价改革，营造有利于人才成长的制度环境，通过构建人才评价新体系，让潜心教学者得到应有尊重，让专注科研者得到充分认可，让青年教师有动力，让拔尖人才有舞台，让百年南强作为人才集聚的高地更加行稳致远。（文/郭瀛霞 魏芯琪 图/厦门大学）

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