教师20年开放自家书房 照亮留守儿童阅读路
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李琴（前排左一）在给学生辅导作业。受访者供图
进入傍晚的时候，在福建省福州市长乐区，存在着一个名为金峰镇的地方，那儿有个南华花园小区，放学后的孩子们，背着书包，进入了一间居民住宅之中，很熟练地寻找到了自己常常会坐的位置，而后翻开了书本。在书架那里，有一排排图书，它们整齐地排列着，图书种类涵盖了从童话故事开始，到科普读物，又从文学经典再到英语绘本这些各类书籍，每一本图书，都记载着一名教师长达20年的坚守。
这里是名为“南华书院”的地方，在过去的20年时间里，它为周边数量超过60多个的村庄之中的留守儿童，点亮了一盏又一盏用于阅读的灯，进而成为了当地一处充满温暖氛围的文化地标。
2005年的秋天，刚刚走上教师岗位没有多久的李琴，在买菜的途中，碰到了一群孩子在街角玩耍。她走近仔细一看，发现其中有好几个是自己班上的学生。李琴说道，她问那些孩子为什么不回家，然而孩子们都不做声。李琴察觉到，孩子们是留守儿童，他们的父母在外面打工，放学后没有地方可以去。
那一瞬间，李琴的心遭受到了刺痛 ，她内心思索着 ，于孩童们来讲 ，阅读乃是通向更为辽阔广阔世界之窗口 ，然而这些孩子们 ，连一处幽静安宁的阅读空间都未曾具备。
要不，把孩子们叫到家里来看书，这样的想法在李琴的脑海当中一闪而过了。可是，要让一群小孩子每一天都到自己以及丈夫黄国华刚刚装修完毕的婚房里去读书，丈夫是否能够同意，这是个问题。
黄国华不但未曾表示反对，反倒极为支持，说道：“家中仅有我们俩个人，孩子们过来了反倒会更增添些热闹氛围。他们全都是街坊邻居家的孩子，我们去予以照看一番也并不会太过麻烦。”。
就这么着，夫妻二人腾出客厅，购置桌椅、书架，李琴每月拿出一半薪资买书。最开始仅有三五个孩子，随后渐渐地增添到十几个甚至几十个。书架从一面墙壁延伸至整个屋子，婚房慢慢就变成了“书的海洋”。
2010年，李琴用所在小区“南华花园”予以命名，给这个家庭图书室挂了牌子。
挂牌这件事是容易的，然而坚持下去却是困难的。在过去的20年当中，李琴夫妇所面临的最为现实的那种困难是经济方面的压力，买书，去添置桌椅，支付水电费，这些可都是一笔笔数额不小的开销。可是李琴买书的投入从来都没有减少过。有家长想要请她去做英语家教，她始终都是这样说：“不要钱，只要书，您给孩子购买一些适合他们去阅读的书，这就是对我最大的支持。”。
有一种人，他们不明白，会问出这样的问题：“把用作婚房的房子腾出来给孩子们，你们自己要怎么居住呢？”面对那些带有质疑意味的声响，李琴始终会露出笑容：表示“看见孩子们呈现出专心阅读的模样，内心觉得所有为之付出的一切都是有价值的。”。
每天中午时分，还有傍晚时刻，一些来自附近那些学校的学生，在吃完饭后，就会来到这个书屋去读书。到了周末的时候，这里更是成为了孩子们的那种如同天堂般的地方，孩子们在这里写作业，惬意看书，悠然下棋，愉悦做手工，小小的书屋满满充着了温情以及欢乐。
李琴把阅读从室内拓展到户外，春天的田野中，孩子们围坐一块儿朗读，夏日的树荫下方，亲子共同阅读成了一道景致，秋天的谷场旁边，历史故事和夕阳相融，冬日的暖阳里头，科学实验跟书本知识互相验证，20年以来，李琴总共组织500多场形式各异的阅读会。
李琴最坚实的后盾一直以来都是黄国华，他时常伫立在门口迎候孩子们，协助他们整理书包，告诫他们留意安全，孩子病了的时候，他马上联系家长，孩子情绪不佳之际，他予以耐心开导。
他们坚守的20年，改变了许多孩子的成长轨迹。
现今已身处国外留学的施林融，往昔常常于此处进行读书。李琴讲道，“2016年，处于小学四年级阶段的小施刚来到此地之际，不太喜好说话，跟同龄人相当难以融洽相处，在学习层面也存在诸多难题。”李琴还说，“瞬间我们便察觉到这个孩子于数学范畴有着独特的天赋，我进而始终坚持陪伴她，促使她在攻克数学难题期间获取乐趣。”一年过后，施林融的数学成绩于全班斩获第一名，留学之后，她还荣获国际奥数比赛二等奖。
令李琴更为欣慰的是，曾于书屋阅读成长起来的孩子，如今已然成为了传播阅读火种的志愿者，有个孩子大学毕业之后，主动为书屋构思设计了标志，那是一本被翻开的书，并且书页居然化作了飞翔的翅膀，李琴满怀深情地讲道：“孩子们的成长使我愈发坚信，阅读的确真的能够改变人生。”。
孩子们送来的奖状以及手工作品，贴满摆在书屋的一面墙上。有孩子在学校拿到奖状了，会在第一时间跑过来告知李琴。有孩子送的花束枯萎了，然而她也不舍得扔掉。这些点点滴滴的温暖，是李琴一直坚持至今身为力量的源泉。
记者手记
慢，有时也是一种快
在采访告终之后，于离开小区之际，时间已然来到华灯初上之时。扭头去回望那扇散发着温暖光芒的窗户，可以听见，好像自己的耳边依旧回响着书页翻动发出的那些沙沙声音，以及李琴所述说的温和且坚定的话语：“慢，有时也是一种快。”。
“慢”跟“快”的辩证，于她守护了几十年的书屋里，获得了最形象的阐释，阅读并非一项急于求成的任务，也不是阅读量跟识字速度的较量，而是给孩子们搭建一座跟世界相连的特殊桥梁，李琴一天又一天地打开门、准备好茶，接着等待，等待一个调皮的孩子在某本书前安静下来，等待一个迷茫的眼神因某个故事而展现光彩，她的“慢”，在于坚信阅读自身的力量，在于给到种子破土而出的时间。
李琴夫妇的，那故事，让我们明白了阅读的意义，是什么，是一种心灵的庇佑，还有精神的滋养的。李琴，她并没有刻意去培养学生的，而是凭借丰富的藏书，以及守候，给孩子们带来探索自我与世界的无限可能的，这是在“快”的时代当中，守护一份“慢”的笃定的。
《人民日报》（2026年05月08日 第 07 版）
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