AI赋能数学课堂，培养拔尖创新人才

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5月28日, 金色港讯发布消息（金色港讯、张立庆）, 那天, 2026年基础教育教学观摩研讨会在福建师范大学附属中学拉开帷幕。此次研讨会的主题是“AI赋能智能课堂　共育拔尖创新人才”, 该研讨会是由教育部福建师范大学基础教育课程研究中心、福建省基础教育与教师教育研究中心、福建省教育学会小学数学教育分会、福建师范大学教育学院、福建师范大学教师教育学院共同主办的。此次会议邀请了, 来自福建的数学教育领域人士, 香港的数学教育领域人士, 澳门的数学教育领域人士, 台岛的数学教育领域人士, 全国各地的中小学校长, 全国各地的教研员, 一线数学教师, 福建师范大学的师生代表参与其中, 要一起探讨, 智能时代数学课堂变革的新理念, 智能时代数学课堂变革的新路径, 拔尖创新人才培养的新理念, 拔尖创新人才培养的新路径。

福建师范大学, 有一位王长平教授, 他作了一场报告, 这场报告的题目是“新时代数学拔尖创新人才培养”。

活动现场

福建师范大学的王长平教授, 在研讨会上作了报告, 报告的题目是“新时代数学拔尖创新人才培养”。而且这次报告聚焦于“数学拔尖创新人才贯通式培养”, 它围绕着数学核心素养解析；数学教材特点分析；数学思维培养路径等内容, 系统地阐释了基础教育阶段, 数学拔尖创新人才培养的着力点与实施路径。他着重指出, 对于拔尖创新人才的培育而言, 应当秉持“基于教材、高于教材”的原则, 在充分运用好教材的前提条件下, 依据学生的不同特点实施因材施教, 进行拓展与提升举措，从而引导学生在深入领会数学知识的进程当中, 实现数学思维以及创新潜质的发展, 以此为拔尖创新人才的成长筑牢扎实的根基。

澳门大学范良火教授作报告

那这句子能不能这样改写: 澳门大学的范良火教授, 在一场名为“厚植创新人才培养根基, 深化课堂教学和评价改革”的报告里头, 是立足于创新人才培养所处的那个时代要求的, 针对当下课堂教学与评价改革过程当中存在的现实问题那可是进行了深入剖析的。他还强调指出, 得把课堂教学方面的变革当作基础所在, 将评价方式的改革当成牵引着力点, 进一步对课堂教学的结构予以优化, 把学习评价的方式加以改进一番, 好去激发学生主动学习起来、独立思考起来以及创新实践的那种能力, 从而能够为培养出适应未来社会发展所需新时代别的什么样的那种人才, 提供出有力量的那种支撑。

中国台岛地区“全球醍摩豆智慧教育研究院”吴权威院长作报告

将中国台岛地区, 那个名为“全球醍摩豆智慧教育研究院”的所在, 吴权威院长, 他结合了智慧教育实践案例, 把人工智能技术于课堂互动、学习诊断、即时反馈以及教师专业成长等方面的应用经验给分享了出来。他表明道, 智能技术的价值并非在于去替代教师, 而是在于可帮助教师能够更为精准地弄懂学生学习过程、优化教学决策、改进课堂组织, 这样进而提升课堂教学效能。

香港大学张侨平副教授作报告

香港大学的张侨平副教授作了一场名为“跨学科视角下的数学教育: 香港的STEAM教育和数学建模”的报告, 他从跨学科教育以及数学建模的角度, 介绍了香港校本STEAM课程的发展经验, 还有教学探索。他指出, 数学教育应当关注真实情境里的问题解决, 引导学生在综合运用知识的过程中, 在构建数学模型的过程中, 以及在解决复杂问题的过程中, 发展创新意识, 发展实践能力, 发展综合素养。

与会的专家觉得, AI给课堂赋能这件事, 可不是技术工具单纯的叠加, 而是能推动教学理念、学习方式、课堂互动以及评价机制进行系统变革的关键契机。针对拔尖创新人才的培养而言, 数学课堂应当更看重学生问题意识、推理能力、建模能力以及创新思维的发展, 借助智能技术让学习过程实现可视化、教学反馈达到精准化以及课堂互动迈向深度化, 持续提高课堂的育人质量。

该研讨会的时长是两天, 在这期间, 还会举办好多场课例展示, 以及圆桌议课和研讨沙龙, 要展示的内容包含《正方体展开图》, 还有《认识周长》, 以及《圆面积》, 另外有《概率》, 还有《确定位置》, 以及《平移的再认识》, 再有《一次函数与水费分段建模探究》, 还有《二元一次方程的“图象”》等小学、初中的数学课例, 参与会议的闽港澳台一线教师, 会围绕AI赋能课堂教学, 以及数学创新人才培养, 还有数学学科实践与课堂评价改革等主题, 展开深入的交流。

（本文图片由福建师范大学供图）

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