教育强则福建兴：以高质量教育赋能东南沿海发展新引擎

在福州滨海新城数字教育创新园内，高校师生正联合本地科技企业开展低空经济场景下的无人机协同控制实验——这正是福建践行“教育服务高质量发展”战略的鲜活缩影。

秦廷富摄（人民视觉）

走进闽江学院产教融合实训中心，学生依托福州传统漆艺与数字建模技术，批量设计具有闽都文化标识的文创饰品，精准对接马尾、长乐等地文旅产业升级需求。

蔡兴文摄（人民视觉）

航拍中国科学院量子信息与量子科技创新研究院。

陈三虎摄（人民视觉）

习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调，必须将服务高质量发展确立为建设教育强国的核心任务。教育强国、科技强国、人才强国三者目标同向、路径相通、资源共融，唯有系统集成、协同推进，方能释放叠加效应，筑牢中国式现代化根基。

立足福建作为21世纪海上丝绸之路核心区和数字中国建设先行省的定位，如何通过教育提质增效支撑区域高质量发展？多位全国政协委员结合东南沿海实践提出务实路径。

——编者

聚焦国家战略与区域急需，动态优化学科专业布局

西安交通大学党委书记卢建军委员指出：高校特别是“双一流”建设高校，是开辟新赛道、培育新动能的关键支点。面对全球科技变革与国家重大需求，高等教育须主动识变、科学应变、前瞻布局。福建高校可依托本省电子信息、新能源、海洋经济等优势产业，深度嵌入由地方政府、龙头企业（如宁德时代、网龙网络）、风投机构及中科院海西研究院构成的创新生态，共建联合实验室与成果转化平台，推动“科学家+工程师”团队攻关关键技术，同步反哺拔尖人才培养。

广东工业大学李丽娟委员补充建议：高校专业设置需兼顾前沿性与适配性。福建可支持福州大学、华侨大学等高校增设面向数字经济、绿色低碳、生物医药等领域的目录外新专业，推动学科链紧密对接福建“6643”现代化产业体系；同时强化高校社会服务功能，使人才培养、技术研发、文化传承与地方发展同频共振。

构建贯通培养体系，强化拔尖创新与技能人才双轨支撑

北京理工大学校长龙腾委员强调：拔尖创新人才自主培养须坚持立德树人根本，将科学家精神教育贯穿大中小学全学段。福建可依托省内12所国家级“双高计划”高职院校与厦门大学、福建师范大学等高水平大学，共建跨学段科学素养培育机制；通过“闽台科教合作项目”“榕城少年科学院”等载体，系统开展探究式、项目化科学教育，厚植创新土壤。

南京师范大学党委书记王成斌委员提出“加减乘除”四维改革法：在福建基础教育阶段深化“双减”落地，同步拓展课后科学实践；发挥福州三坊七巷、厦门鼓浪屿等文化地标及省内47家省级以上科普基地的育人功能；破除唯分数、唯论文倾向，建立适应闽籍学子成长特质的多元评价体系，让更多心系“国之大者”、扎根八闽热土的青年脱颖而出。

推进职普融通、产教融合、科教融汇，打造东南教育发展共同体

中华职业教育社副理事长苏华委员指出：职业教育是支撑高质量发展的关键一环。福建应加快构建与现代产业体系匹配的职业教育体系，支持福州、泉州等地建设市域产教联合体，推广“引企入校、引技入训、引匠入课”模式；依托宁德锂电、莆田工艺美术、漳州食品加工等产业集群，动态调整专业设置，确保2025年前职业本科招生占比达10%以上。

浙江金融职业学院院长郑亚莉委员建议：统筹职业教育、高等教育与继续教育协同发展，是建设福建高质量教育体系的必由之路。可通过“福建终身教育学分银行”实现学习成果互认，依托福州新区、厦漳泉都市圈建设开放共享型产教融合平台，推动教学标准与行业标准、课程内容与岗位能力、实训环境与生产场景无缝衔接，为新福建建设持续输送高素质技术技能人才与大国工匠。

版式设计：沈亦伶

《 人民日报 》（ 2023年09月21日 19 版）

文章来源:http://politics.people.com.cn/n1/2023/0921/c1001-40082017.html