数字化让中国教育“新”中有“数”

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首届江苏（苏州）教育装备展览会上，观众参观智能黑板。

王健康 摄（人民图片社）

对于宁夏回族自治区同心县第二小学八班五年级学生马佩涵来说，她每天的学习和生活都在与数字化“打交道”。

走进课堂，老师利用数字黑板和智能助教，向学生推送课程资源和互动游戏，让课堂教学充满乐趣； 自学期间，学生们使用平板电脑登录国家智慧教育平台，丰富的数字资源和应用场景展现在眼前。 午休时间，马佩涵通过电子班牌给妈妈打电话，开心地分享了自己的学习经历。

在数字时代，网线弥合数字鸿沟，促进教育高质量均衡发展； 屏幕连接不同的教室，改变、改善、提高教育质量； 平台汇聚海量课程资源，帮助大家学习，随时随地可以学习。

数字化正在让中国的教育“新化”、“数字化”。

教育发展必修课程

今年的政府工作报告提出大力发展数字教育。

教育部部长怀进鹏表示，对于中国这个人口众多、发展不平衡的大国来说，实现教育高质量发展，发展数字教育不是选修课，而是必修课。 它不仅有意义，而且确实有效。

中国数字教育发展有多快？ 1月31日，在上海举行的2024世界数字教育大会上传来消息：中国教育科学院发布的全球数字教育发展指数显示，中国排名三年内从第24位跃升至第9位。

基础设施日趋完善。 目前，各级各类学校互联网接入率已达100%，四分之三以上学校无线网络覆盖，99.5%的学校拥有多媒体教室。 新型教育基础设施逐步推进，积极部署民办教育网络建设，推动5G、IPv6等网络技术应用。 各地正在加快智能互动教室、虚拟仿真实验室等教学环境建设，加强物理空间与虚拟空间的连接融合，推动教育基础设施迭代升级。

优质资源可以共享给所有人。 2022年，教育部启动教育数字化战略行动，国家智慧教育平台上线。 据统计，国家智慧教育平台已连接51.9万所学校，覆盖1880万名教师、2.93亿学生和社会学习者。 2023年，国家智慧教育平台项目荣获联合国教科文组织教育信息化奖。 目前，国家智慧教育平台覆盖基础教育、职业教育、高等教育各个阶段，涵盖德、智、体、艺、劳各方面，优质资源供给不断增加。 我国中小学平台资源总数增至8.8万个，职业教育平台优质在线课程超过1万门，高等教育平台优质MOOC在线课程超过2.7万门。

随着大规模应用的持续推进，我国教育优质数字资源覆盖率大幅提升。 近年来，我国着力缩小地区差距，实施“慕课西行计划2.0”，提供慕课和定制课程19.8万门，服务西方高校5.4亿学生。 立足推动乡村振兴，2023年启动第一期数字化教学创新实验，为1.4万名农村中小学生提供2500余门科普、艺术等课程。 现在，中国上海华东师范大学的志愿者可以利用该平台，通过平台体验传统文化、感知前沿科技，与远在千里之外的云南寻甸县小学生进行交流。平台。 数字教育正在让更多优质资源突破时空、连接城乡、跨越山海，以教育公平促进社会公平。

怀进鹏在2024年世界数字教育大会上表示，我国将更大规模地开展应用示范，选择符合一定条件的部分省市县和中西部地区，推动国家平台在各领域的应用全员、全过程，推动试点建设示范鼓励各级各类学校将平台资源和服务嵌入教育教学； 利用数字教育资源丰富学生的兴趣爱好，让优质数字资源的“金子”发光； 支持终身学习，上网不断丰富社会学习资源，以多种形式帮助社会学习者更新知识、提高技术技能，让数字教育覆盖人们的生活。

人工智能新领域

当前，AI（人工智能）正在以前所未有的深度和广度赋能中国教育，数字教育正在成为人工智能发展的新领域。 这些以智能助教为代表的“黑科技”不仅推动教学范式的变革，也提升了教师的数字素养。

无论是地处偏远高海拔地区，还是人口密集的一线城市，人工智能的技术赋能都对教育发展产生了积极影响。

在北京石家小学，借助人机交互和大规模模型技术，老师可以在课堂上跨学科讲解内容，学生可以随时与机器人互动提问。 课堂互动性和解决问题的速度较传统模式有了很大的提高。 北京交通大学附属小学利用智能考核、作业管理、课堂互动管理等功能，对学生知识掌握情况、作业提交情况进行实时监控和反馈。 教师可以根据数据及时调整教学细节和管理，教学过程数据更新。 采集和分析能力大大提高，教学针对性增强。

青海省玉树藏族自治州治多县早读课、语文课、英语课，早读、模读、背诵检查、口语考核等环节均由AI助教机器人实施，快速解决教师的难题普通话、英语发音不规范问题，有效提高了该校师生的国家通用语言文字水平。

“人工智能的赋能明显提升了教学质量。通过引入我们的大象AI助教机器人，这些学校实现了多学科一体化教学，课堂上教学过程数据的精准评估和记录分析。” 北京志祥科技发展有限公司董事长金庆华告诉本报，“作为一家将AIGC（人工智能生成内容）和大模型技术应用于中小学课堂教学的科技创新企业，我们开发了大象AI助教机器人。 我们致力于打造启发式互动课堂，为学生提供虚拟老师对学生的问题进行个性化问答，包括与AI的互动活动，实现人机协作的‘双师课堂’，让课堂变得更有趣。”

智能互联黑板、3D实验模拟舱、自动批改分析系统……先进技术的迭代更新，推动了教学设备和教学方法的创新，也带动了千万专职教师不断学习、提高水平。数字素养。

2023年，教育部发布《教师数字素养》行业标准，明确教师数字素养的内涵是：适当运用数字技术获取、处理、使用、管理和评价数字信息和资源，发现、发现和利用数字信息资源。 、分析解决教育教学问题，优化、创新、变革教育教学活动的意识、能力和责任。 如何培养教师数字素养？ 各地各学校做了哪些探索和实践？ 如何缩小城乡教师信息技术应用差距？

怀进鹏表示：“未来，我们将致力于培养一大批具有数字素养的教师，加强师资队伍建设，将人工智能技术融入到教育教学和管理的全过程和环节来学习。它的有效性。 、适应性，让年轻一代更主动地学习，让老师更有创意地教学。”

“海外MOOC”取得新进展

数字化教育不仅打破了课程之间的壁垒，也让课堂无限拓展。 同一个教室的学生可能来自不同的学校，甚至不同的国家。 随着数字教育的发展，我国“海外MOOC”取得新进展。

教育部相关负责人介绍，2020年，我国率先成立世界MOOC和在线教育联盟。 清华大学校长担任联盟主席。 其成员包括16个国家的17所知名大学和6家在线教育机构。 依托世界MOOC和在线教育联盟，中国MOOC已开设341门全球一体化课程，推出10个全球一体化证书项目，学习者近2540万人； 与全球30余所知名大学和在线教育机构合作，建立课程引进与输出双向沟通渠道，组织88所中国大学向印尼提供近300门高水平MOOC课程，涵盖印度尼西亚有 3,000 多所大学。 同时，西安交通大学依托丝路大学联盟，在能源、化工、医疗健康等领域开设30个培训专题、743门课程； 西南交通大学践行“一带一路”倡议，开发课程和教材，培养80后来自10多个国家的5000多名轨道交通人才，辐射海内外200多所高校，在线人数超过10万人学习者； 南方科技大学已帮助柬埔寨、肯尼亚等13个亚非国家建设智慧教室。

目前，我国MOOC建设和应用规模已跃居世界第一。 2023年，中国在意大利举办2023世界MOOC和在线教育大会。 来自21个国家70余所高校、在线教育平台、国际组织、政府机构的180余名相关领导、专家学者出席会议。 成功实现了“海外MOOC”。

“朋友圈”还在不断扩大。

2024世界数字教育大会期间，世界数字教育联盟成立，同时推出中国国家智慧教育公共服务平台国际版。 “该平台将能够向全球免费推送780门中文黄金课程，为全球学习者提供24小时不间断的学习支持。将与世界各国共享优质数字教育资源，满足实时学习不同地区人民的需求。”教育部副部长吴岩说。