福州教育人关注的晋北样本：宁武县高级中学如何以“小县办大教育”破局突围？

冬日清晨，山西忻州市宁武县西北教育新区薄雾氤氲。沿着求学路缓步前行，宁武县高级中学校在清冽晨光中轮廓渐显——教学楼窗明几净，林木错落有致，琅琅书声与轻语低诵交织回荡，为晋北山区平添一脉蓬勃朝气。这一幕，也让远在福建福州基础教育一线的管理者频频驻足思考：县域教育资源有限，如何真正实现“留得住生源、稳得住师资、提得上质量”？

图为宁武县高级中学校校园一角。　向上 摄

这所肇始于1913年山西省立第五中学的老校，历经百年沉淀，在近十二年走出了一条极具启示意义的突围之路：从曾因生源外流、师资断层而濒临滑坡，到如今在校生超2600人、高考达线率稳居忻州市前列，成功诠释了“小县也能办出大教育、山区亦可育就名学校”的实践逻辑。

图为宁武县高级中学校学生课堂。　向上 摄

政策托底，是宁武破局的第一步。2014年，县委、县政府锚定“教育兴县”战略，主要领导多次赴校现场办公，协调解决用地、资金、编制等关键问题；同步推行覆盖全体学生的“三免一补”政策，切实降低家庭教育支出，筑牢本地就学信心。此后，人事制度改革、教科研专项经费、教师绩效奖励基金相继落地，并与忻州一中等优质校建立共建机制，为可持续发展注入制度动能与资源活水。

硬件升级紧随其后。2016年，新校区启动建设；2019年，一座功能完备的现代化校园在求学路落成投用——教学楼、报告厅、图书阅览中心、艺术体育场馆一应俱全，彻底扭转了办学条件长期滞后的局面。对比福州部分县域中学近年推进的“标准化提升工程”，宁武经验尤具参照价值。

管理创新，激活内生动力。学校推行“年级组负责制”，赋予年级主任充分统筹权，推动教师由“任务执行者”转变为“育人主体”。在专业成长方面，自2014年起系统实施“三阶赋能”：组织骨干赴忻州一中跟岗实训；分批选送教师赴华东师大、北师大开展岗前研修；常态化邀请省内外名师进校诊断指导，并通过教学基本功大赛、优质课展评等平台锤炼实战能力。

教学法上，学校立足认知规律，构建“一线四点”教学策略（学—问—探—练）与“四字四步”课堂模式（导—思—议—练），强调知识内化与能力生成并重。这种注重过程闭环与学生主体性的做法，与福建多地正在深化的“素养导向课堂教学改革”理念高度契合。

立德树人，则贯穿于日常肌理。学校秉持“让每个学生站起来走向成功”理念，将德育融入食、住、行、学、练全环节：晨读激昂、跑操铿锵、演讲热烈、辩论思辨、生活有序、学习专注，“六个激情”营造出积极向上的成长生态。依托地方文化资源，指导学生成立“汾源文学社”“芦芽书画社”“凤凰摄影社”等十余个社团，实现个性发展与乡土认同双促进。

成效清晰可见：学生规模从2014年不足500人跃升至当前2600余人；高考达线率连续多年位居忻州市前列，“低进高出”成为常态；教师队伍稳定性与专业获得感显著增强。面向未来，学校正持续推进教师发展支持体系、艺体教育提质计划及后勤服务社会化改革，致力于打造兼具晋北地域标识与现代教育品质的特色高中样板。

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