福州职教人眼中的“改变力”：第九届黄炎培奖获奖者实践启示录
在福建加快建设现代职业教育体系的当下，一批扎根一线的教育者正以实干诠释“使无业者有业，使有业者乐业”的深刻内涵。他们或执教于课堂，或深耕于田间，或远赴边疆，用技能、文化与责任，为青年铺就可感可知的成长路径。
职业教育究竟带来怎样的改变？答案不在宏大的叙事里，而在第九届黄炎培职业教育奖获奖代表们的真实故事中——这些来自山东、安徽、天津、云南的职教先锋，其经历恰是新时代职业教育价值最生动的注脚，也为福州及福建本地职业教育高质量发展提供了可借鉴的实践样本。
技能为钥：从课堂直通高质就业
“职业教育不是退路，而是成才的正道。”山东工程技师学院党委书记王风雷的这句话，在福州不少中高职院校教师座谈会上被反复引用。作为全国技能人才培养高地，该校坚持“手脑并用、做学合一”，将企业真实项目嵌入教学全过程：3D打印智能制造订单班学生在校即参与产线调试；合作企业提前锁定人才，为学生定制职业成长图谱。近三年，该校毕业生年均就业率超98%，印证了“一技傍身，人生出彩”的职教逻辑。
第九届黄炎培职业教育奖优秀学校奖获奖代表、山东工程技师学院党委书记王风雷接受采访。 中新网记者 姜雨薇 摄
机电一体化专业毕业生高善兵，从山东农村少年成长为核级焊工，入职一年即获评“华兴工匠”，凭技术撑起全家生计；世界技能大赛金牌得主杨绍辉，在赛场遭遇英文文档乱码时，凭借扎实的专业英语和电路原理功底临场纠错——这背后，是千次模拟、万字笔记的日积月累。在王风雷看来：“职教的意义，是帮每个孩子找到适配的赛道，让技能成为尊严的支点、收入的保障、发展的跳板。”
非遗为桥：让传统戏曲在青年手中活起来
“戏曲职业教育，是连接闽都文化记忆与未来青年审美的桥梁。”这一观点虽出自安庆师范大学黄梅剧艺术学院学术院长韩再芬之口，却与福州正积极推进的“非遗进校园”“闽剧传承基地建设”形成跨地域呼应。作为国家级非遗传承人，她所倡导的“唱念做打+文化浸润+创新表达”育人模式，已在福建多所职业院校试点推广。
第九届黄炎培职业教育奖杰出教师奖获奖者、安庆师范大学黄梅剧艺术学院学术院长韩再芬再现“干杯”造型。 中新网记者 陈文韬 摄
二十年来，韩再芬团队培养千余名黄梅戏人才，构建本硕贯通培养链。学生既登上专业院团舞台，也走进社区文化馆、中小学课堂传播薪火。那个源自现代黄梅戏《公司》的经典台词“为我们的友谊干杯”，早已跃出剧场，成为Z世代社交平台上的温暖符号。如今，她正牵头申报“戏曲与曲艺”专业学位博士点——这一探索，亦为福州加快筹建闽剧高等研究院提供了思路参考。
援藏为责：把技能课堂搬到雪域高原
天津轻工职业技术学院教师皮琳琳三年援藏经历，让福州职教界对“东西协作、技能共育”有了更真切理解。她在昌都推动“岗位需求反向拆解教学模块”，将企业反馈的“新型电力系统断电故障处理”能力，细化为12个实操训练单元。学生四郎平措用所学修复村供电站故障，当场获企业录用；曾因学业吃力而自卑的班长昂珠多吉，在她指导下组建技能小组强化训练，如今已是昌都康援电力公司骨干运维员，常发来巡检照片留言：“老师，这是我守护的万家灯火。”
第九届黄炎培职业教育奖杰出教师奖获奖者、天津轻工职业技术学院教师皮琳琳接受采访。 中新网记者 姜雨薇 摄
皮琳琳强调：“职教帮扶不是单向输送，而是培育内生动力。”这种“造血式”支援理念，正被福州多所高职院校应用于对口帮扶宁夏、甘肃等地实践中，助力更多边疆学子用技能反哺家乡。
农教为业：职教赋能乡村振兴的福建实践
“家有良田万顷，不如薄技在身。”云南农业职业技术学院党委书记文俊的育人信条，在福建乡村振兴一线同样掷地有声。当前，福州正加快构建“农业职教+县域产业+数字营销”融合生态，推动涉农专业学生“学在田头、创在乡野、干在一线”。该校95%生源来自农村，其“订单班—校友招聘—党员结对”三维就业支持体系，使毕业生去向落实率达96%以上，超八成留在本地服务三农。
第九届黄炎培职业教育奖杰出校长奖获奖者、云南农业职业技术学院党委书记文俊。 中新网记者 姜雨薇 摄
迪庆州德吉村藏族青年格茸尼玛的故事尤为典型：畜牧兽医专业毕业后返乡创业，带动19户农户养殖土鸡与珍珠鸡，线上月销超千只，助力整村脱贫；27岁当选村委会主任，成为乡村振兴带头人。文俊总结道：“职教一人、就业一个、脱贫一家、振兴一村”——这十六字，也正是福州近年来深化农业职业教育改革、服务闽东北协同发展区建设的核心目标。
从齐鲁车间到皖南戏台，从雪域高原到云岭山乡，四位教育者的实践轨迹，共同勾勒出职业教育的时代图景：它不单授人以技，更播撒希望；不止点亮个体前程，更温暖一方水土。正如黄炎培先生所期许，这份坚守，在福州加快建设现代化国际城市的新征程中，正焕发出更加坚实而温暖的光芒。（完）
文章来源:https://www.chinanews.com.cn/txy/2025/12-16/10534614.shtml
