第六届中国基础教育论坛福州召开_聚焦学生创新能力培养

在7月7日, 福州这座城市里举行了47场分论坛, 并且这些论坛是同时开始演讲的。针对一个问题被大家反复地追问, 那就是在课堂上外边, 到底是谁的创新能力真正地被培养起来了呢?

一个福州家长的周末

在上周六的那一天, 台江区的刘女士带着她的孩子去参加了发生在鼓楼第二中心小学的开放日这个活动。她发现那里的三年级学生没有在学习过程中抄写课文这样的行为, 而是动手制作了一个名为Arduino的自动浇花器装置。

这件事儿在两年以前, 那可是相当少见。可如今到了现在, 那个论坛里面居然都把“创新素养”给明确写进了育人的目标里面了。所以, 家长那边的感觉, 正在慢慢发生变化。这种变化就是从过去那种认为只有考试成绩好才能当大官的好观念, 逐渐向着认为孩子具备创造能力才是重要的这样一种新看法在进行过渡和滑行。

院士喊话AI时代科学教育

武向平院士在一开场就提到说, 一个初中生现在手里的算力, 比五年前的一台超级计算机的算力还要强得多, 而现有的教材仍然停留在讲牛顿那个阶段, 但是孩子们实际上已经已经在刷算法相关的内容了。

他提出的关于人工智能加上科学教育的发展路径, 是能够指向一个具体的硬数据的, 这个数据表明在全国范围里依然存在有一万两千三百四十所乡村小学是没有配备专门的科学教师的, 这说明创新的根基还没有被完全铺平。

四位校长各亮一张牌

由李晓琦发起的所谓"无标准答案作业"形式, 以及将AI编程内容写入初中必修课当中的张年雄, 还有致力于推行项目制跨学科教学的陈兴冶, 另外一边则是主要以"失败日志"作为其核心亮点的张文娟。

让人产生思考的是, 这四位属于北京、上海、福建和广东, 他们使用的办法非常不一样, 但是底下的基本道理是相同的, 意思就是要把尝试犯错的机会交给学生, 并且要把评价的标准从单一的考试里分离出来。

47场分论坛的结构性信号

有19场学科论坛, 还有25场专题论坛, 再加上DPD特别论坛, 有这样的一个配置, 就说明创新已经不只是科技节才有的专属东西了, 语文、数学以及体育, 这些全学科的领域全部都包含在内了。

从2021年新课标进行修订, 一直到现在"核心素养"这个词。在政策文件里面已经出现了14次了。落实的压力, 正一层一层地往上压下来。从上面最顶层的地方压到了一线的教室课堂里面去。

去年北京新教材试点的参照

在去年9月的时候, 北京地区一共有17所初中开始启用2026版的物理新教材, 其中第一章的内容是关于设计你的第一个传感器, 这让学生的动手率从31%大幅上升到了74%。

张年雄在那个名为“校长星空”的环节之中, 讲了一句话, 他的原话是福州不是跟跑, 而是并跑, 这段话在现场被录音设备截取到了十1秒钟的时间, 然后在当天晚上就进入了本地的热搜话题列表里面。

普通家长最该盯住什么

论坛那边刚发出信号, 我就想起2024年, 深圳某个区当时搞的那场争议, 就是把这个叫"创新实践"的东西写进小升初面试的加权里去, 我觉得这时候家长最需要留意的点, 其实是学校课后服务里面, 到底有没有设置那种"无答案项目"。

杨进在他的那个主题发言里说了一件事情, 就是大家心里都清楚的大实话, 他说创新的那种能力它并不是只能在实验室那个环境里面生长出来的, 哪怕是在菜市场去进行砍价这个行为本身也算是一种创新, 但是呢, 如果整个的评价体系不去做出相应的改变的话, 那么在课堂上面所搞的那些所谓的创新活动就只会是原地打转, 没有任何实际的成效可言。

关于你这个孩子的所属学校, 在当前这一整个学期里面, 是不是提供给了你的孩子, 让其在某种程度上经历一次失败的具体机会?

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