福州教育山海协作进行时：优质高中结对帮扶，助力福建县域高中提质升级
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《福建日报》2026年1月13日第08版
核心提示
2025年9月，教育部联合国家发改委、财政部等六部门印发《县域普通高中振兴行动计划》，为全国县中发展提供系统性政策支撑。作为教育强省，福建率先响应，在福州、厦门、泉州等地组建跨区域帮扶联盟，推动优质资源下沉县域——一场以“精准赋能、长效造血”为目标的教育山海协作，在八闽大地纵深推进。
近年来，福建省分阶段、分层次推进优质高中对口支援薄弱县中的机制建设。从福州三中牵手闽清一中，到厦门二中远程联动长汀新桥中学，再到福建师大附中辐射清流、永泰、屏南等多所县域高中，帮扶已由初期的“送课下乡”，逐步升级为涵盖教研共建、师资共育、管理共进、数字共享的立体化支持体系。
近日，福建日报教育全媒体中心（海峡教育报社）记者深入福州、龙岩、三明、宁德等地一线校园，实地探访福建优质高中如何当好“桥梁”与“引擎”，带动县域高中实现从“保运转”到“有特色”、从“跟跑者”到“并跑者”的实质性跃升。
厦门二中林琼华老师远程授课。
从“输血”到“造血”：教研协同激活内生动力
地处三明市西北部的清流县，群山环抱、碧水萦绕。清流一中与福建师范大学附属中学相距逾300公里，自2023年结对以来，两校已开展线上线下联合教研超60场，覆盖所有高考学科。
“最初是‘点单式’送教——对方缺哪科，我们就派哪科教师去开示范课。”福建师大附中教研室主任王琳介绍。2023年2月高考百日冲刺阶段，清流一中提出需求，希望引入高三语数学科公开课。福建师大附中迅速响应，两节高密度、强互动的课堂让当地教师直呼“打开了教学新思路”。
但短期送教难以解决深层问题。经调研，福建师大附中发现县域学校普遍面临教研形式单一、集体备课流于表面、专业成长路径模糊等共性短板。“授人以鱼不如授人以渔”，校长罗银先带领团队将本校成熟的校本教研模式“搬”进清流：主题式备课、课例深度研磨、命题能力工作坊……同步开放跟岗学习通道。
清流一中政治组组长、校办副主任张晓倩曾专程赴福州参加高三复习策略研讨。“一轮夯基、二轮专题、三轮冲刺”的节奏设计，“错题复盘法”“主观题逻辑分层训练”等实操工具，让她彻底摆脱了“赶进度、轻实效”的惯性思维。“现在复习更讲靶向性——哪里错得多，就往哪里深挖；学生哪类能力弱，就重点补哪块。”她说。
各被帮扶校来福建师大附中参加高三教学主题研讨活动。
作为福建省首批示范性普通高中，福建师大附中帮扶版图持续扩容：除清流一中外，还与福州第三十中学、闽清县高级中学、永泰县城关中学等建立常态化协作关系。2023年秋季，永泰县城关中学语文教研组长张丽玉签约成为该校“师徒结对”学员，在福州完成为期一年的全岗位跟岗学习。
据该校党委书记邱海锋介绍，近三年来，福建师大附中累计接待县域教师跟岗超千人次，内容涵盖课堂教学、校本课程开发、教育质量监测、管理制度优化等全链条环节。与此同时，学校还外派管理干部和骨干教师深度参与受援校日常运行。正是在持续五年的系统帮扶下，原泉州市第十五中学于2024年2月成功晋升为福建省一级达标高中。
值得一提的是，一支由张安等四位资深教师组成的“银龄帮扶团”，正定期赴屏南一中开展单元备课指导。他们以“一周一驻点、一月一诊断”的节奏，带动当地教师重读课标、细研学情、重构课堂，推动教学质效双提升。
数字破壁：跨越山海的智慧教育共同体
冬日暖阳洒在长汀县新桥教育集团（中学）的操场上，学生们正奔跑于崭新的11人制标准足球场。谁能想到，这所距长汀县城仅12公里的农村高中，曾因年招生不足30人而被列入撤并名单？
转机始于2018年11月。厦门二中党委书记王守琼带队首次走进新桥中学，面对青年教师经验不足、教学资源匮乏的现实，双方没有选择“教师常驻”的传统路径，而是大胆试水“远程教育帮扶”——当年11月26日至30日，厦二中九大学科教师连续五天开展线上直播授课，电教室临时改造成数字化课堂，屏幕两端，师生目光交汇、思维共振。
2019年初，专用数字智慧教室建成，每位学生配发学习平板，专属教学平台同步上线。“线上课虽增加了备课量，但教师们毫无怨言。”厦二中办公室主任林琳楠说，“反而在A班授课后收到即时反馈，再优化B班教学，自身也实现了反哺式成长。”
截至目前，厦门二中已为新桥中学开设线上课程390节、专题讲座46场，惠及师生19370人次，参与教师达98人。前三年聚焦“教学共研”，后三年转向“名师带教”：美术教师邱春荣在厦二中导师指导下反复打磨公开课，最终登上厦二中教学开放周舞台，并于2024年获评福建省美术学科教学名师。
如今的新桥中学，已有省级名师1人、省级学科带头人1人、市级名师6人，年招生稳定在300人以上。2022年，其育人成果《从脱困生存走向优质发展：农村普通高中适才教育育人体系构建实践》获基础教育国家级教学成果二等奖——系龙岩市中学首次获此殊荣；2024年2月，学校跻身福建省6所全国义务教育课改实验校之列，并正式升格为“新桥教育集团”。
足球，成了这场变革最生动的注脚：从零教练、缺装备、无基础，到建标准场地、设班级球队、开专项课程、办联赛体系，一项运动的落地生根，映照出教育协作的温度与韧性。
文化铸魂：在福州底蕴中生长办学自信
驱车沿福厦高速向南约40公里，抵达五虎山麓的闽侯县尚干镇，闽侯二中校园内新教学楼拔地而起，书院文化展馆、中草药实践园、红色教育长廊正加紧布展。
这所前身可追溯至明代“淘江书院”、清末“陶南书院”，并于1934年由林森倡议迁址办学的百年老校，近年也曾遭遇发展瓶颈：师资断层、高考成绩承压、办学特色模糊。“我们着急，但更清醒——县中振兴，不能只靠外部输血，更要唤醒自身基因。”校长林巧坦言。
福州格致中学精准对接需求，三年来派出骨干教师送培送教47节，覆盖高中全学段九大学科；举办管理、课程、AI融合教学等专题讲座9场；推行“师徒结对+联合教研+资源共享”三维模式。尤其在人工智能赋能教学方面，格致中学的跨媒介诗歌赏析示范课，让闽侯二中语文教师谢锦芳深受启发：“原来唐诗不只是文字，更是可听、可视、可感的多维艺术。”
依托帮扶力量，闽侯二中系统梳理校史文脉，构建起“一核三翼”校本课程体系：以书院文化厚植人文底蕴，以林祥谦烈士事迹深耕红色教育，以本地中草药资源开发实践课程。如今，校园里既有古韵悠长的“淘江讲坛”，也有生机盎然的百草园；既有南音社团的婉转吟唱，也有AI编程社的代码跃动。
闽侯二中打造地方特色的中草药校园文化。
2024年，学校一举斩获福州市高中教学质量综合效益一等奖、进步二等奖。“格致中学的专家不是‘走过场’，而是带着任务清单来，手把手教我们建制度、理流程、抓落实。”林巧说。
这样的转变并非孤例。在泉州，培元中学协助惠安县嘉惠中学打造“一个劳动教育基地+五个特色中心”，将南音非遗融入美育全过程，《三千两金》创新演绎登上省市展演舞台；在宁德，宁德一中与霞浦六中共建心理健康教育共同体……福建县域高中的“突围之路”，正以多元形态在各地铺展。
泉州培元中学的教师，前往嘉惠中学开设专题讲座，之后，和嘉惠中学的教师交谈。（本版图片由受访学校提供）。
去年9月，《县域普通高中振兴行动计划》再次由教育部等七部门联合印发，标志着县中振兴进入深化攻坚阶段。在福建，这项关乎教育公平与区域协调发展的战略工程，早已超越单纯资源调配，升华为一场扎根本土、面向未来的教育生态重塑。
民生·闽声
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