福州教师共读四年路：思政与综合实践教师的成长共同体

管理员 2026-04-27 182 文末可点击分享

2025年4月23日，第31个世界读书日如期而至。在福州这座历史文化名城，一个名为“思政（综合实践）学研共同体”的微信群悄然迎来成立四周年。这个由福州一中正高级教师张群林发起的线上平台，从最初寥寥数人起步，如今已汇聚全市414位一线教师——他们来自福州各县（市）区中小学，横跨思政、语文、德育、综合实践等多个学科领域，以“共读共研”为日常，让专业阅读真正扎根于福建教育土壤。

从零星火花到稳定生态：一个福州教师群的四年坚持

群主张群林，既是福州一中骨干教师，也是福州市张群林综合实践名师工作室领衔人。他坦言，创办初衷很朴素：破解福州教师“想读却缺氛围、读完又无交流”的普遍困境。综合实践课程本就强调跨学科融合，而福州地域广阔，教师分散于鼓楼、台江、仓山、闽侯乃至滨海新城，线下集中学习成本高、频次低。2022年9月，张群林工作室联合福州市刘会坚德育名师工作室共建该群，未曾想到，这一方小小的线上空间，竟成长为福州教师持续成长的精神家园。

四年来，群内累计产出高质量阅读分享530余篇，涵盖教育理论、人文经典、乡土文化及教学实操类著作；工作室配套推出18期《名师分享会》公众号专栏，精选发布56篇代表性成果，让福州教师的思考被看见、被传播、被借鉴。

机制创新破局：小组制+激励制激活全员参与

初期推进并非一帆风顺。福州三中滨海校区教师张杰回忆：“有老师视其为额外任务，交稿流于形式。”转变始于机制优化——工作室将414名成员划分为8个6–8人学习小组，每组设组长负责提醒、组织与反馈，形成“有人带、有人管、有节奏、有回响”的闭环。同时，通过统一购书支持、优秀分享优先推送、公众号署名展示等方式，切实增强教师获得感与归属感。

阅读反哺课堂：福州教师把书页温度带进教室

“教师读好书，学生才更可能读好书。”张群林这句话，在福州多所学校的课堂中落地生根。福州三中滨海校区语文教师王子铭受《我的阿勒泰》启发，设计“去功利化诗词品读”活动；群众路小学林志老师结合《额尔古纳河右岸》，引导学生用书法呈现闽都民俗与少数民族文化交融之美；张杰则基于《研学视角下的城市文明传承与创新》，深挖三坊七巷、烟台山、马尾船政等福州本土资源，开发出具有地域辨识度的研学课程。阅读不再停留于案头，而成为滋养教学深度与人文温度的活水源头。

书香延伸校外：福建少儿图书馆携手打造暑期阅读夏令营

阅读影响不止于教师群体。依托福建省少儿图书馆平台，该工作室已连续四年举办“榕城少年阅读夏令营”，将《乡土中国》《福州古厝》《海上丝绸之路起点》等契合福建地域特色的读物融入项目式学习。孩子们在沉浸式体验中发现兴趣、建立连接，悄然播下终身学习的种子。正如张杰所说：“我们期待的不是标准答案，而是每个孩子在阅读与实践中，找到自己真正热爱并愿意深耕的方向。”

从自发松散到体系成熟：福州教师阅读共同体的进阶之路

四年沉淀，带来显著变化：分享由碎片化转向主题化、序列化；参与由少数骨干扩展至全员卷入；动力机制由外部推动升级为内在驱动。越来越多福州教师在共读中获得职业认同、专业支撑与情感归属。更重要的是，这一模式精准回应了基层教育者的现实需求——低门槛进入、可持续运营、可感知成长，真正实现了“人人能参与、时时可交流、处处有回响”。