科普微电影“出圈”播放量已超50万

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从院士科普到科普微电影“出圈”，近年来，视频科普作品的关注度快速增长。

今年1月，清华大学新闻传播学院智能媒体研究中心发布的报告显示，短视频直播平台已成为知识传播和获取的主要渠道之一。 通过视频直播平台学习科学知识已成为新趋势。

小空间里“玩”科学知识

“哪一层馒头先熟？” “走在铺满香蕉皮的路上如何避免滑倒”“如何自动治愈被陨石划伤的飞船”……借助这些热门有趣的视频，越来越多的人将高深的科学知识带入了大众。看法。

科普内容正逐渐成为各大视频平台的重要垂直领域。 一批专业人士和科研机构入驻视频平台，成为科普视频创作者。 他们发布的视频点击量很高，评论区也有很多有价值的讨论和问题。

“如何利用物理学绕开松钩机构，成为夹娃娃机的‘统治者’”“如何利用热力学知识学会穿衣，在寒冷的冬天不瑟瑟发抖”……这些都是近期的热门中国科学院物理研究所抖音账号上的话题视频和有趣的科普内容吸引了超过400万粉丝。

“物理学可以帮助我们认识世界，分析万事万物的原理，重要的不是结论，而是思考的过程。” “如何玩好夹娃娃机？如何穿得暖和一些？这些都是我们常见的小问题，听起来离物理很远，”中科院物理研究所科普组组长程猛说。但科学在生活中无处不在，通过科学思维，我们可以发现很多有趣的现象，获得很多知识。”

用羽毛球拍谈正负电子对撞机、用扫帚谈宇宙射线……各种生活用品都可能成为同济大学退休教授吴育仁的实验设备。 2018年以来，吴育人的抖音账号“不写题的吴奶奶”点赞量已超过2000万。 “探索令人着迷的物理奥秘，享受科学思维的乐趣，是我们一直倡导的理念。” 吴玉仁说道。

《香蕉：修罗魔道成就真果》《土豆：从有毒块茎到未来主食》《网上流传的‘海怪’有哪些》……这些都是唐成的科普作品。中国科学院博士。 他们专注于泛生命科普内容，B站浏览量超过百万。

唐成的账号名是“”，是“fun stuff”的音译，意思是“有趣的东西”。 “科普不需要高调，但一定要和受众融为一体。我们科普的对象是普罗大众，所以我们要做出有趣的事情，赢得大家下班、上学后的分散注意力。” 唐成解释道。

数据显示，2020年，中国公民具备科学素养的比例为10.56%。 根据《全民科学素质行动计划（2021-2035年）》，我国的目标是到2035年将这一数字提高到25%。

视频普及可能有助于实现这一目标。 在各大视频平台上，简单的原理讲解、有趣的想法，正在让先进的科学知识“轻量化”，让前沿的科学热点更受欢迎。

带用户领略科学之美

“一位同事去偏远山区的时候遇到了一位高中生，同事问他以后想去哪所大学。孩子说想考上中科院，来物理研究所，因为他读过我们的科普文章。” 程孟鹤告诉记者，这个故事成为他坚持做科普的动力源泉。

最初，中科院物理研究所相关平台账号的定位并不是科普。 在接下来几年的运营中，团队逐渐明确了账号的定位，以科普为主，同时兼顾研究所的宣传工作。 “我们的科研成果直接暴露给公众的很少。如果我们想与公众建立联系、互动，科普是一个很好的切入点。” 程猛说道。

“如果说教育是为了培养人，那么科普就是为了播种。” 程猛说，“我们的服务对象是每一个喜欢物理、讨厌物理、向往物理、害怕物理的人。我们团队的使命是‘带领人们进来’，让他们看到物理和科学的美丽。”

目前，中国科学院物理研究所科普团队有60余人。 此外，还有20名科研人员参与科普工作。 “日常科普视频的主要创作者是研究所的研究生。此外，我们还将邀请科学家通过新年科学讲座、科学公开课等方式，为大家讲解更专业、更前沿的内容。”程孟说。

2018年，唐成更加坚定了科普的信念。当时，作为中国科学院神经病学研究所的博士研究生，他接到了撰写科研进展新闻稿的任务。

“为了写这篇新闻稿，我做了很多研究。但在调查过程中，我发现很多人认为研究结果在当时并不是一个重要的突破，与业界的看法有很大出入。这认知上的差异让我非常震惊。” 唐成说，“面对科研人员和公众之间巨大的思想鸿沟，我觉得我有义务去填补它。”

这个“填坑工作”并不容易，科普视频就是一个很好的载体。

唐成最近最火的科普作品是《银杏：活到被遗忘》。 目前，该视频在B站的浏览量已达331万次。

“如今的地球上，银杏只有一纲、一目、一科、一属、一种。也就是说，我们看到的所有银杏都属于一个品种。” 唐诚在视频中说道。 银杏的深刻演变在他的言语中变得浪漫而神奇。

唐成告诉记者，制作科普视频一般需要三个步骤：审论文、写剧本、制作视频。 制作一个视频大约需要三个星期，而这个关于银杏进化的视频则花了他整整两个月的时间。

“全世界对银杏的研究和深入的科普著作很少，选择这个课题就等于进军无人区。为了完成银杏进化论的系统科普，我查阅了大量的论文世界各地对银杏的研究，我看了差不多80%。” 唐成告诉记者。

“目前我们的科普在很多沙漠地区还存在，一旦土地荒芜，杂草就容易滋生，这也是谣言。” 唐成说，“我希望成为沙漠中的‘园丁’，传播精准、专业的内容。” ‘上去吧，别让这些地方被杂草占据。”

用科普播下好奇的种子

《关于进一步加强新时代科普工作的意见》提出，充分利用信息技术，进一步推动科普信息化发展，大力发展网络科普。 那么，我们应该如何让博大精深的科学知识“走进”更多寻常百姓家呢？

“我们尽量以人们能理解、能享受的形式来科普，这样效果才会好。” 吴玉仁说道。

在程萌看来，好的科普视频需要切合当下热点话题，或者与公众生活密切相关。 “结合热点话题，及时满足大众的好奇心，自然会吸引观众。有些话题与生活相关，人们并不了解其背后的原理，以这些内容为话题，就能创作出好的作品。”程萌说。 。

“不仅如此，科学原理还需要精美的包装。” 程猛补充道，“我们会尽力制作一些展示科学之美的视频，比如展示演示实验中漂亮的镜头或图片。首先吸引观众，让他们产生兴趣，然后揭示其背后的科学。”

唐成认为，科普视频首先需要准确的知识和严谨的内容。 在此基础上再经过精心打磨，使其变得有趣。 “科普视频的本质是娱乐产品，需要让观看视频的人得到精神上的放松。此外，还要用具体的内容来引起观众的情感共鸣。” 唐成说道。

随着数字技术的发展，传播科学知识的渠道逐渐增多。 从传统出版物、传统媒体到短视频、微电影、直播，科普内容的呈现形式日益多元化。

“科普文章的门槛较高，很容易让人望而生畏。科普视频相对容易理解。但科普视频多是碎片化的内容，而科普文章则更加系统化，内容更丰富、更硬核。” ”。 程猛表示，“视频和文字是相辅相成的，不能互相替代。” 不仅如此，在科普实践中，中科院物理研究所还将直播与短视频相结合，提高科学知识的传播效率。

“越来越多的新兴技术不断涌现，我们要勇于创新，学会运用。同时，我们也可以创新项目运作方式，吸引更多人参与我们的科普工作。” 程猛说道。

唐成认为，科普形式的多元化意味着受众需求的多元化。 “作为科普创作者，我们应该在明确自己的核心受众和作品特点的基础上，不断创新，尝试各种新形式、新题材。” 唐成说道。

面向未来，吴玉仁希望看到更多科技工作者加入科普行列。 “只有播下好奇的种子，打造百花齐放的教育生态系统，才能培养更多的探索性人才和创新性后备人才，让源源不断的人才支撑我们的百年强国梦。” 吴玉仁说道。