福州观察｜多地创新构建终身学习体系，福建经验融入全国实践图景
重庆南川区大观镇金龙村农民通过线上平台掌握现代农业种植方法。
甘昊旻摄
黑龙江同江市依托湿地资源打造宣教书房，成为市民与青少年常态化科普学习空间。
同江市委宣传部供图
安徽亳州市谯城区老年大学中心学校开设古典舞课程，丰富银龄群体精神生活。
张刘艳摄
当前，全国多地立足区域实际，以提升全民终身学习能力、服务人的全面发展为根本导向，加快构建覆盖城乡、开放共享的终身教育服务体系。从整合高校、开放大学及职教资源推动优质课程下沉，到拓展社区教育、老年教育供给；从面向产业工人开展技能进阶培训，到为高素质农民定制实用技术课程——“人人皆学、处处可学、时时能学”的学习型社会图景正加速铺展。值得关注的是，福建福州等地也正通过建设“15分钟学习圈”、推广“榕城乐学”数字平台等方式，积极融入这一国家级实践进程。
——编者
上海：四级网络织就全民学习生态
本报记者 吴丹
“保洁员也能上大学？”在上海松江区新浜镇文体活动中心，保洁员沈世娟第一次听说社区学校开进自己每天打扫的场所时，既惊讶又心动。
没有门槛、不设限制，她随即报名戏曲、合唱、古筝等六门课程。从清洁岗位走进课堂，再到担任“乡村茶馆课堂戏曲沙龙”队长并承担教学任务，学习已深度融入她的日常节奏。
类似场景在上海已成常态：市民夜校一位难求，老年大学数量三年内翻番，“百万在岗人员学力提升工程”与“外来务工人员求学圆梦计划”双轨并行。无论年龄、职业或户籍，只要愿学、想学，都能匹配线上线下适配资源。
支撑这股学习热潮的，是系统化的内容供给与组织保障。以上海市教委终身教育处数据为例，全市已建成“1所市级开放大学—16所区级社区学院—220余所街镇社区学校—5800余个居村委学习点”的四级网络，并配套学分银行、成果认证等机制，实现学习成果可积累、可转换。
昆曲推广人赵津羽的经历颇具代表性。她在长宁区古北市民中心设立昆曲研习中心，将传统艺术转化为手指操、礼仪课、唱词赏析等模块化内容，吸引本地居民、学生乃至外籍人士参与。这方小天地，也成为福州鼓楼区三坊七巷“闽都曲艺进社区”项目借鉴的范本之一。
佛山顺德：产教融合赋能技能跃升
本报记者 吴月
在广东佛山顺德职业技术学院完成数控车床专项培训后，广意永雄机械公司职工孟良站上了容桂街道职业技能大赛领奖台，捧回银牌。
“以前靠经验摸索，现在懂原理、会编程，操作更精准了。”他坦言，周末坚持参训三个月，系统补足了知识短板。这种“工学交替、按需施训”的模式，正是顺德职院服务区域制造业升级的关键路径。
该校以“粤菜师傅”“广东技工”“南粤家政”三大工程为牵引，联合企业开展订单培养、新型学徒制等多样化培训。值得一提的是，其烹饪学院教师孔庆聪赴贵州台江县支教期间开设“粤菜师傅”班，带动当地餐厅融合闽粤风味开发新品——这种跨省协作，亦与福建漳州、宁德等地推进的“山海协作技能培训计划”形成呼应。
目前，该学院累计举办“粤菜师傅”培训班超200期，免费培训逾万人，部分课程资源已接入福建省终身教育公共服务平台，供福州、厦门等地社区教育机构调用。
浙江长兴：社区教育激活乡村振兴动能
本报记者 黄超
11月7日，浙江长兴县泗安镇社区教育中心迎来一批特殊学员——花木场负责人付海艺父子领取园林绿化工二级技师证书，这是他们在此获得的第七张职业资格认证。
“紫薇苗木经造型后价格翻十倍，基地年产值达500万元。”付海艺介绍，自己从普通苗农成长为创意园艺师，还带动周边25户农户共同增收，户均年增30万元以上。
这一转变背后，是长兴社区学院构建的“共富班车”式助农培训体系：覆盖全县所有镇街的教育中心、126名“双师型”专职教师、涉农部门专家与乡土能人组成的师资库，以及年均900余场送教入文化礼堂的常态化服务。
在吕山乡胥仓村，低收入农户唐红正参加湖羊养殖技术培训。“老师讲得实，回去就能用。”她说。而类似“365清廉教育进万家”等特色项目，也为福建探索新时代农村社区教育提供了可参考的治理视角。
（许旭参与采写）
版式设计：张丹峰
《人民日报》（2023年12月03日 05 版）
文章来源：http://edu.people.com.cn/n1/2023/1203/c1006-40130530.html
