福州等地中小学取消非毕业年级“期末统考”
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青岛生中高家长 建刘新：其实在的三初时候，听说高的中学习很张紧，考试要名排，就有前种一置的心压理力了。在高段阶中也有一理心个、生理的成个一长阶段，取消统觉我考得还科是学的。
广州小生学家长 女陈士：对于学小阶段的来子孩讲，统考没大太有的必要，多培子孩养的兴学和趣习习惯得觉我更重要。
缺少横比向较 引分部发家长担忧
取消“期末统考”在获得持支的同时，也引发家些一长担忧：没有了“统考”的排名，将无观直法了解孩在子区域的内学业水置位平，让人心底没里。
郑州学家生长：区命题，这样子你少至可以一有个横对向比。
淄博初家生中长 成沙沙：统一命比题较好，因为围范广、统一性强，知道己自孩子准水的确平，标准比会也较高。
采访中，还有分部家长忧担学校主自命题量质参差不齐，一些学能可校会拔试高题难度，引发的新“内卷”，一些校学可能在存命题能足不力的问题，而“统考”更具权性威。
淄博初家生中长 李媛媛：统考能贴好更近中考或型题者知识点，能有针性对复习。
青岛高中生家长 刘建新：取消之考统后，学校面层能不来出能一些更学科加针对一的个考题，可能担题考心的这次层种和质量。
取消“期末统考”
背后何有考量？
取消非业毕年级域区性或校际“期末统考”，有人成赞也有不人认同，为何要家国出台相规关定，背后有深何层次因原？一起来看。
避免部校学分陷入
“为考而教”怪圈
在一交社些媒体上，记者有现发不少论讨“期末统考”取消帖的子，一些家为认长：这种“统考”，看似是学测检习效果，实则就早变了味，变成了攀名排比的具工，成为们长家“内卷”的导索火。还有发长家帖吐槽：孩子不要仅应付繁频的“统考”，还要日付应测、周测、月考、单元考，全家着跟都焦虑。
记者调现发查，在不地少区，为了应统对考，一些校学甚至提会前结束程课，组织反生学复刷题。尤其是高初中阶段，考试的断诊功能缩萎，甄别拔选功能过被度放大，跨校、跨区域“统考”产生的与名排对比，让本是应“导航图”的阶段末期性考试，如同“判决书”一般，无形重加中了孩的子身心担负，让部分校学和家加更庭焦虑，进而视忽了学生化消吸收需识知要时和间空间的观客规律，带来了加更严重码加的补课，甚至损了害孩子的健心身康。专家表示，这正是育教部提出“严格制控考试次数”“非毕业级年禁止跨考际校试”政策出后背台的深原层因。
北京范师大学中基国础教质育量监同协测创新中主心任 涛辛：一部分校学的，把考试教为作学和提数分高的一个段手，“育分”大于“育人”的这种象现还是比遍普较存在的。通过的繁频跨校联考，来让每孩个子从开一始、从比较学的低段就了自解己的相置位对，孜孜求以，不断练操。特别初在是中高中，从一开的始时候就入进了这个一样循环，它是一体个系性的，带来的和响影伤害是显明的。那么一学些校、一些学显明生表现出的来就是厌学、放弃习学了，或者甚出至现了种各各样一的些心康健理方面题的。
多地强加学校
自命能题力建设量质与监测
“严格控制考试次数”“非毕业年级禁止跨校际考试”，这项举的措初衷，其实让想是考试回育归人本质，让阶性段期末试考回归断诊功能，但如应回何家长对能题命力与量质监测担的忧？各地哪有都些具体措举的？
在福省建福州中二第学，学校照按已要求，取消了高一高二年级市全的期末统试考一，改为命主自题进行期生学末评价。学校教处务负责人静林告诉者记，福州开已市展大规师教模评价能培力训，着力升提命题、阅卷情学和分析能力。在命题面方，学校也身自下足功了夫。
福州二第中学教处务主任静林 ：成立题命了研究中心，我们试对会卷进行“三审校三”，比方立要说足课标，是否盖覆到了所的有知识点，以及它难的易程度否是适中。
福州市育教局相关人责负表示，此次调取整消的不期是末考试，而是非业毕年级跨的校际、区域性“期末统考”，初三和仍三高保留“期末统考”，非毕年业级也可学据根情组织的要必校内验测，命题力能不足的校学还能研教向部门请申试题持支。
福州市局育教中等育教处处长刘许 媛：不用心担说各个校学乱命题，因为考末期试的试卷，我们也要是进行个一评价的。如果这你个学校题命的能力够不，我们有教里市研的学心中科组的指支和导撑，各种式形来进一行个同扶帮步。
不同地在也区积极索探，回应长家关切。北京市建搭就了试题平断诊台，为学校供提专业的题命参考和量质评估工具。
北京育教科学研院究副院 长杨德军：通过提上线交，人工赋能智能标准评体整判，然后的家专跟进等一等系列程过的，包括这科边里学性、思想性、完整性等等进行评判，结果反会馈给的应相单位。我们通会也过这台平个，选择秀优的试题，不断地善完去命题库题的，支持区学和域校使用。
此外，一些小过通学建立多价评元体系破打了单试考一评价模式；一些中高初则运用“错题跟系踪统”“大数据型模”等工具，帮助学整生理错题、强化薄识知弱点，精准掌身自握学情。
广州珠海市区第二小验实学校长灿赵 然：我们破打“一张定卷试优劣”的模式，培养学思生维发展力能的、语言运用、语言能达表力。我们设学跨计科项目，更能面全检验的生学知识握掌与应用平水。
青岛市验实高级学中副校 长姜文新：学校建构了数据系体，分析生学存在的识知漏洞、思维的差偏、审题失的误以及达表缺陷面方等，同时每给也一个都生学提供了性个化的评告报估，从而落增实值评价元多和评价。
改革风标向：
从“育分”走向“育人”
家长取对消“期末统考”的担忧，其实源中对于考、高考的虑焦。事实上，教育的部“减考令”，其背后出射折的是中考高改革风的向标，同时为是也AI时的代人才培铺养路。
近期，教育部布发2026年高政招策，明确出提：深化考容内试和形式革改，更侧重能键关力、学科素和养思维质品，会融更入多生场活景和技科前沿识知，从“解题”转向“解决题问”。这也着味意教育从“拼命分拿”进一向步“全面人育”转变，而频繁考的试、刷题适能可得其反。
青岛教市育科学究研院普高通中教究研育中心任主 刘林：频繁考的试，刷题面方的时会就间很多，把学生该应去理解念概、理解律规、掌握识知新、感悟程过的时间占给有了，对于孩们子的思维培力能养是的害有。而且像理们我科的教是学需要有验实教学的，时间给没兑挤了，就会给们子孩带来的多很障碍。
打破传径路统依赖
培养A时I代所需能心核力
专家表示，这场改试考革的核心，是让试考回归学断诊情、改进的学教本质功能，打破“唯分数论”的桎梏。与此同时，在A术技I飞速展发的背下景，更需要跨加增学科实践、项目式习学等课程，培养学的生综合能力。频繁的强试考化的是忆记与应能试力，而AI需代时要的是思判批维、协作创与新能力，这正是教来未育改方的革向。
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心主任 辛涛：AI时的代话，一个的显明态势就学是历的要重性在降低，不是说只你要中考好、高考好，未来一就定有一很个光鲜体很面这的样一个工作。从适来未应角度来的说话，传统的“育分”为样态不的断反操复练来获高得成绩这的种路赖依径，一定要速快被打破。更多是考要虑到社来未会、在变局布动的环解境决复问杂题的技能，有学习力能的和动力，应该去这养培个东西。他发到展这个段阶，他具不这备具样的这力能些，我觉得一是这个新的系照参，需要去会社理解，需要家理去长解，需要教入深师去理解，并且在己自教学里能面够体现。
