福州率先落地中小学期末考试改革：非毕业年级取消跨校统考

在福建福州，一场悄然推进的教育评价变革正引发广泛关注——全市高一、高二及义务教育阶段非毕业年级，已全面停止区域性期末统一考试。这一调整并非削弱学业评估，而是将评价权回归学校、把诊断功能还给教学。福州第二中学教务处主任林静介绍，该校已组建校级命题研究中心，对期末试卷实行“三审三校”，确保试题紧扣课标、覆盖全面、难度适中。

福州市教育局中等教育处处长许刘媛强调：“取消的是跨校际、跨区域的‘统考’，而非期末考试本身。”初三与高三仍保留全市统一命题与测评；其他年级则可依据学情开展校内测验，命题能力薄弱的学校还可申请市教研院学科中心组的专业支持与试题资源。

广州小学生家长陈女士认为：“小学阶段更需关注兴趣启蒙和习惯养成，频繁统考反而挤压了孩子探索世界的空间。”青岛高中生家长刘建新也表示，高中本就是身心快速发展的关键期，过度排名易造成前置性焦虑，“取消统考后，若学校能设计出科学、分层的校本测评，反而更利于因材施教。”

不过，部分家长仍有顾虑。郑州一位学生家长坦言：“没有区统考，就少了横向参照，孩子到底处在什么水平，心里真没底。”淄博初中生家长成沙沙则指出：“统一命题范围广、标准严，更能精准定位薄弱环节。”另有家长担忧，校际命题质量不均衡可能催生新的“内卷”——有的学校拔高难度，有的则流于形式，反失公平。

这些担忧背后，实则是对教育公平与质量保障机制的深层期待。对此，福州市已启动教师评价素养专项培训，覆盖命题设计、阅卷分析与数据解读全流程；北京市则上线智能试题诊断平台，依托AI算法与专家复核双轨并行，对试卷的科学性、思想性与完整性进行动态评估，并持续优化市级题库资源。

值得关注的是，多地正以多元方式重构学习成效评价体系。广州市海珠区第二实验小学推行跨学科项目式测评，弱化“一张卷定优劣”的单一逻辑；青岛市实验高级中学构建学生学情数据画像系统，从知识漏洞、思维偏差到表达缺陷逐项追踪，生成个性化成长报告；福州部分中小学亦试点“错题归因+微课补强”闭环机制，让反馈真正服务于学习改进。

北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心主任辛涛指出：“当考试沦为排名工具，‘育分’便悄然取代了‘育人’。尤其在AI加速迭代的今天，死记硬背与机械刷题的价值正在快速稀释。未来人才的核心竞争力，在于解决真实问题的能力、持续学习的动力以及跨领域协作的素养。”

教育部近期发布的2026年高招改革方向印证了这一趋势：考试内容将更聚焦关键能力、学科素养与生活化情境应用，推动从“解题”向“解决问题”跃升。这也意味着，福州等地取消非毕业年级统考，不仅是减负举措，更是对接中高考深层变革、面向AI时代人才培养的一次主动调频。

青岛教育科学研究院普通高中教育研究中心主任刘林提醒：“刷题挤占的是概念理解、规律建构与实验探究的时间。理科教学若失去动手与思辨空间，学生的高阶思维能力便无从生长。”

摘要：福州等地取消中小学非毕业年级期末统考，转向校本化、诊断性评价，兼顾减负与提质，回应AI时代育人新需求。

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