福州教育人兰臻：在闽东山乡播撒乡村教师成长的火种
兰臻
那是福建闽东山区的一所村小。送教活动结束，我正准备乘车返程，十几个孩子追着车跑了很远。班长踮起脚，把一张叠得整整齐齐的纸条塞进车窗——上面是稚拙却认真的字迹：“兰老师，有空常回来看看我们。”这一幕，至今烙印在我心底。
那一刻，泪水模糊了视线。我开始追问自己：仅靠短期授课与物资帮扶，能否真正改变乡村教育的生态？答案是否定的。真正的支点，应落在教师身上。
2013年，扎根福州基础教育一线多年的兰臻名师工作室正式成立。以福州为策源地，辐射福建全省乡村学校，构建起系统化、可持续的“乡村种子教师培养计划”。十余年来，992名经严格培训的骨干教师从这里出发，奔赴漳州、宁德、三明等闽北闽南偏远校点，在当地带教、研课、示范，实现“培养一人、辐射一校、影响一片”的实效。
作为全国政协委员、漳州市实验小学党委书记，我持续将福建乡村课堂的观察转化为政策建言。今年全国两会，我提交了基于全省23个县（市、区）实地走访形成的《福建省乡村教师培训需求调研报告》，聚焦紧缺学科师资结构性短缺、县域培训供给不均衡等现实问题，提出强化省级统筹、建立“福州—县域”结对赋能机制等建议。
我是畲族女儿，生于闽东、长于山乡，对福建乡村教育的温度与困境有着切肤体会。这份责任，让我始终站在讲台，也站在提案桌前——只为让更多福建乡村孩子，拥有更明亮的未来。
（作者为全国政协委员、福建省漳州市实验小学党委书记，记者吴丹整理）
《 人民日报 》（ 2024年03月08日 13 版）
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