福州教育观察｜30所“双一流”高校启动“国优计划”，科学教师培养提速升级

教育部于2023年正式印发《关于实施国家优秀中小学教师培养计划的意见》，首批30所试点高校全面启动研究生层次高素质中小学教师培养工作。其中，福建师范大学作为6所教育部直属师范院校之一参与联合培养，为福州及全省基础教育优质师资供给注入新动能。

“双一流”建设高校如何赋能新时代教师教育？——聚焦中小学科学类课程师资培育（深度报道）

本报记者 吴 丹 吴 月

在上海交通大学农业与生物学院攻读硕士的王宇，从小受家庭熏陶立志从教；大学期间顺利取得教师资格证；如今又通过遴选进入首批“国优计划”，系统修习教师教育课程。这位未来中学科学教师的成长路径，正成为福建乃至全国高素质教师培养模式创新的一个缩影。

该计划明确以“双一流”建设高校为主体，重点面向物理、化学、生物、信息科技等中小学紧缺学科，培养具备扎实学科功底与突出教学能力的研究生层次教师。北京大学、清华大学等30所高校已全部完成首轮学生选拔，培养方案同步落地实施。

为何聚焦科学教师？为何由高水平综合大学牵头？这一布局背后，是构建中国特色教师教育体系的战略考量——既回应拔尖创新人才自主培养的时代需求，也补强基础教育阶段科学素养培育的师资短板。

健全中国特色教师教育体系，夯实拔尖创新人才自主培养根基

教育部相关负责人指出，“国优计划”是对2018年《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中“支持高水平综合大学开展教师教育”部署的实质性推进。

当前，我国开设师范类专业的高校超700所，但“双一流”高校参与度仍显不足。教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅强调，须依托新型举国体制优势，推动高水平大学成建制进入教师教育主阵地，开辟高素质教师培养新赛道。

本次试点涵盖综合类、理工类及师范类高校，其中6所教育部直属师范大学（含福建师范大学）深度参与。按《意见》要求，各校可自主培养，也可与师范院校协同育人。北京师范大学教务部培养处副处长李艳玲表示，多元主体联动，既能发挥高校学科与科研优势，也有利于推动教师教育课程体系、实践机制与评价标准的整体革新。