“三位一体”统筹发展从何处着力？家重大需求布局学科建设当选全国政协委员

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教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性战略支撑。 科技、产业、人才日益融合，正在创造发展新动能、新优势。

“三位一体”整体发展应着眼于何处？ 众多代表和委员围绕创新链、产业链、人才链的融合部署进行了热烈讨论。

锚定国家重大需求布局学科建设

重庆科技大学副校长刘小康当选全国政协委员以来，围绕推动教育“三位一体”协调融合发展，积极建言献策、履职尽责。 、科技、人才。

“有的家长认为，只有读‘双一流’大学才能找到好工作，其实这也不是绝对的，优势学科也能培养出好就业、好就业的人才。” 一年来，刘小康在重庆理工大学参与的科教融合、产教融合等教育模式的探索，深深触动了我的心。

学校围绕高端装备产业需求，整合师资力量、科研项目和科技企业资源，形成高素质人才培养机制，以高水平科研引领高素质产业人才培养。 基于这些工作实际，刘小康今年提出了关于高校“专、特、新”学科选择的建议，希望引导高校主动对接行业需求，做强做大优势学科，培养更多符合新产业、新赛道的人才。 的杰出人才。

“学科建设是教育、科技、人才三位一体深度融合、整体推进的基础。” 全国人大代表、中国科学院大学公共管理学院院长、中国科学院科技战略咨询研究院院长潘教锋认为，高层当务之急是要根据国家当前新领域、新赛道的战略发展要求调整专业布局，加强顶尖创新人才自主培养，为解决我国重点学科“卡壳”问题提供人才支撑核心技术。

颜春华介绍，近年来，兰州大学围绕国家核心领域关键技术和重大战略需求，改革学科、专业、学院结构，完善人才培养机制，引领学生参与高水平科研尽快提升学校服务经济社会发展的能力。 能力。 他说：“我们努力把学校基础研究发展方向与国家战略需求、区域发展需求紧密结合，充分发挥学校基础学科优势，真正成为有影响力的科技创新策源地。”

打造新的劳动力队伍，赋能新的生产力

2023年12月，中央财经委办公室有关负责同志在解读2023年中央经济工作会议精神时表示，加快培育新生产力要抓住的要点之一是打造新型劳动力，包括能够创造新生产力的劳动力。 精通生产新材料的战略型人才和应用型人才。

畅通教育、技术、人才良性循环，正在成为加快培育和形成新生产力的重要内容。 “我们要给年轻人一个舞台，让青年科技人才在重大科技任务中起带头作用。” 万步彦，全国人大代表、湖南科技大学教授，是我国第一台海底钻机的发明者。 除了科研突破，作为人大代表和教师，他始终关注青年学生的成长和成功。

通过走访多个大学实验室，万步彦发现，有些项目需要工程师的投入，但工程师无法进入大学的科研序列，晋升空间狭窄，项目很难留住人。 科技人才选拔评价体系不完善，制约了项目开发和人才培养。

万步彦认为，现代科学研究必然是一场“大军作战”，需要各类专业人才协同攻关。 这与旧制度存在冲突，亟待解决。 他建议：“我们要不断完善政策，打造青年科技人才平台，让一代又一代青年不断成长成才，为实现中国式现代化贡献青春智慧和力量。” ”

“技能人才也希望有持久的发展和进步的空间，应该为他们提供一个不断提高和充电的平台。” 全国人大代表、武汉一业钢结构有限公司焊接培训中心技能讲师赵宗和也呼吁，提高技能人才的社会地位和职业荣誉，包括畅通技能人才的渠道。促进高职院校学生继续深造，提高技能人才待遇。

“三全”促进教育科技人才融合发展

教育是人才培养的基石，人才是科技创新的主体，科技创新是社会生产力发展的动力。 三者都是国家综合国力竞争的关键要素。

全国政协委员、山西科技大学校长梁丽萍表示，教育、技术、人才系统集成、融合发展、良性循环，是打造新型劳动力队伍的重要举措。 ，推动高质量发展，塑造新生产力。 。 推动教育科技人才融合发展，必须在人才自主培养模式、产学研深度融合、高端人才服务保障等方面下功夫。

“要深化全周期自主人才培养模式，推动产学研全链条深度融合，全要素强化高端人才服务保障。” 梁丽萍认为，人才培养要统筹基础教育、职业教育、高等教育、继续教育，提高人才梯度滋养。 不仅如此，还要加强科学、技术、数学、工程等领域以及新工程、新医药、战略性新兴产业、未来产业等领域所需人才的培养，促进高层次人才培养。多学科交叉融合的终端人才。

同时，高校还应健全“引进、育人、用人、留人”的人才发展体制机制，打破学术科研合作壁垒，让人才在教育链、创新链、创新链中自由流动。产业链。 “要遵循科技创新规律，提高科技人员积极性，营造激发人才活力的发展环境。” 梁丽萍认为，在关键核心技术攻关中，要发挥政府的组织作用，做到企业为主体、政府为主要推动者、大学为主动，坚持人才主力、市场主导，开辟创新链，整合产业链，加强创新成果转化。