高校人才培养模式最新探索吸引年轻人自愿参与

高校人才培养模式最新探索 吸引年轻人自愿参与

高校微专业如何发挥大作用？

“公务能力与公务员文化素养”“全球治理与国际组织人才培养”“虚拟空间文化生产与管理”……这些都是高校开设的“微专业”。

近年来，“微专业”在高校中火了起来。值得注意的是，这些“微专业”并未进入《普通高等学校本科专业目录》，其建设与发展全是高校的“自选动作”。

没有官方的“扶持”，“微专业”拿什么吸引年轻人自愿参与？高校已开设的这些“微专业”又能够走多远？专家表示，“微专业”是高校人才培养模式的最新探索。而“微专业”的发展也需要接受“检阅”，进而得到完善。

特点

“小而精”课程紧扣前沿

近期，西南政法大学和中国重庆人力资源服务产业发展研究院联合建设的“人力资源服务微专业”在西南政法大学正式开班。这也是全国首个系统培养人力资源服务领域本科大学生的“微专业”。

其实，近年高校推出的“微专业”一直被广泛关注。去年，“西南大学开设公务员专业”的话题曾一度冲上热搜。据校方介绍，该“微专业”全称为“公务能力与公务员文化素养”，整合了历史学、民族学、文学、心理学、社会学、行政管理学等学科及专业资源，是教授公务员和行政事业公务人员公开遴选所需核心知识的应用型专业。

北京青年报记者注意到，相较于传统意义上的专业划分，“微专业”课程多由5到10门、共20个学分左右的课程模块组合而成。“小而精”是其课程体系的显著特点，文科多紧扣国家政策，理科则瞄准前沿科技。

“微专业”虽被冠以“专业”之名，但在学信网等官方学位网站上却无备注信息，属于非学历教育，并不授予学位。与社会上各种考级考证的培训机构不同，高校开设“微专业”的初衷是促进学生全面发展，同时让学生的专业与社会需求更对口，选择“微专业”的学生，虽不能获得学位证书，但能获得相应的学习证明及学分。

学生想多学点知识，可以选择辅修专业，学校为何还要新开“微专业”？

根据教育部对本科生辅修专业的规定，不少高校提出了这样的要求——所开设的辅修专业(学位)必须是学校现有的、具有学士学位授予资格的本科专业。而“微专业”则没有这些要求，即便高校没有该专业，也可以根据市场需求自主设置。

2022年，中国传媒大学12个“微专业”首次启动招生，共录取校内学生近400名。官方招生简章显示，其“微专业”旨在为学有余力的同学提供更多元的跨学科课程资源，为学生开拓视野、培养跨学科思维、提升社会竞争力提供支撑。

李一丁就是该校新闻学院的学生，她报名的是电视学院开设的“短视频创作”微专业，学制半年。

她之所以有此选择，源于大一时想报广播电视编导的双学位，但因为种种原因计划被打乱，“微专业”于她而言是个替代。“ ‘微专业’课程设置更加灵活，更突出实践，一些课程和双学位的授课老师也相同。”

理由

为就业或研究充当“跳板”

在清华大学，辅修课程证书项目就相当于“微专业”。

黄振宇是清华大学环境学院19级学生，他选择了数据科学与思维课程证书。该项目由清华大学工业工程系主办，统计学研究中心开设。

课程证书项目要求，只要是在校本科生，都可以参加并自主选课，需在毕业前完成学分要求即可申请证书。

黄振宇说，“这个项目中的课程有很多数学和统计类的课，比如概率论、统计推断、回归分析、多元统计、贝叶斯统计以及R语言编程等。”

对于选择这一“微专业”，黄振宇有自己的考量，他本身就对应用数学感兴趣，当下人工智能又是各研究领域最热门的方向，课程中学到的统计学和数据科学都是人工智能的基石。