幼儿园小班育儿生活知识大全：安全卫生习惯养成

【金色港湾资讯网为您推荐阅读】

幼儿园小班份育儿知识（精选6篇）

篇1：幼儿园小班份育儿知识

十一月份月重点

活动目标：

1.练习叠那种小小的被子，要去掌握把两边朝着中心线进行对折的方式，在折纸这个活动里头养成具备耐心，并且细致地折得平平整整的习惯。

2.明白故事之中的基本情节，当身体出现不适状况的时候能够主动向成人告知，知晓碰到困难、处在危险之时不畏惧，开动脑筋运用办法去解决。

3.掌握附点音符的演出方式，能够在演唱曲调之际运用肢体动作展现乐曲风貌，并且可以依据音乐的各异特质来呈现不一样的动作。

4.尝试正确描述生病时自己不舒服的感受，会主动关心生病的同伴。

5.分辨生活里呈尖锐状的物品，讲出它们的称谓以及用场，生活期间会躲开具备危险性的物体，尽可能地让自身不遭受损害，知晓生活中的紧急救助电话，能够流利道出急救号码，生活目标：

1.带动幼儿培育优良的生活卫生习性，防范疾病，像饭前便后需洗手，洗手时得念儿歌，还得卷袖子，并且要多喝大量的水等情况。

2.知道要安静进餐，不挑食，了解午餐的营养。

3.安静入睡，把外衣脱下，起床后穿好，养成良好的午睡习惯。

4.散着步的时候，在进行户外活动期间，于离园进行活动之时，去认识那幼儿园之内那些安全标志，以及消防栓这类安全措施。卫生保健：

1．及时对幼儿予以饭前便后洗手的提醒，幼儿能够依照洗手儿歌所含步骤去做洗手这件事。定期针对幼儿的指甲等情况检查，给幼儿培育出勤剪指甲的良好习惯。家园开展联系啦。

1.一些保护身体的常识，是家长在生活里教给孩子不少的，像需多喝水，要多锻炼，得留意天气的变化状况，还须及时去增减衣服。

2.平常的生活当中，家长应当去引导幼儿，少饮用一些饮料，要多喝白开水，以此来帮助幼儿养成在饭前便后洗手的习惯，以及不吃手指等良好习惯。

3.带着孩子到外面去的时候，要让家长有那种特意的意识，朝着孩子去介绍一些安全方面布设的装置，引领孩子去认知认识一些具有提示性意义的安全标识，并且还要针对孩子去讲述有关乘坐车辆当中的安全方面的知识等等。这个月主要的工作：

1.举办第二节幼儿园家委会首次会议工作安排活动相关事宜，完成期中幼儿发展评价工作任务事项。

篇2：幼儿园小班份育儿知识

本月 工作重点

1、要协助幼儿培育出能够独立进餐的习性，引领幼儿产生愿意食用各类食物的意愿，这是幼儿园小班十一月份的教学工作计划。

2、对桌椅要轻抬、轻放，不拖桌椅。

3、带领幼儿外出之际，使其不脱离成人，不接纳陌生人给予的物品，不随陌生人离去。

4、引导幼儿在活动后知道合作收拾整理小型体育器械。

5、知道友好的对待邻里的小朋友。

6、引导幼儿大胆回答问题，学习用语言讲出操作活动的感受和发现。

7、鼓励幼儿大胆表达自己的请求和愿望。能朗诵简短2—3首儿歌。

8、以自然的声音去唱歌，做到吐字清晰明了，从而学会演唱大约三到四首歌曲。对幼儿予以鼓励，让其能够大胆地在集体面前演唱那些熟悉的歌曲。

9、通过运用撕、贴等方式来塑造简易的平面形象进行学习，教育目标涵盖健康、社会，有轻轻主题、小脏手相关、我不跟你走、我需要之类，还有爸爸回来了、尖刀手，语言方面有拔萝卜、击鼓传话、有趣的小脸、小兔找太阳，数学有去欢欢家、投球比赛、快乐的小动物、找不同、游乐场、数一数，工作计划是关于幼儿园小班十一月份教学工作计划，艺术包含下雨了、宝宝涂色、碰一碰工作、蔬菜水果盖印事宜、OK发型师事务、乐乐的新房工作，科学有大萝卜、放到水里会怎样、喂小鱼、冬天真有趣。常规培养

1、对幼儿安全教育予以强化，让幼儿去认知火警电话，让幼儿去认知匪警电话，让幼儿去认知具有伤害性的物品，让幼儿去认知具有伤害性的行为，让幼儿去认知存在危险的地方，进而形成初步的安全意识。

2、借助晨间谈话，以及榜样教育等方式，强化针对幼儿的常规教育，还有对其良好生活习惯、行为习惯的培育。

3、着重强化对幼儿听以及说的能力培育，要使幼儿明白运用普通话跟老师、同伴展开交流，还要借助晨间及区域活动的时间，为幼儿给予锻炼的契机，从而让幼儿能够于集体面前大胆地展现，进而建立起他们的自信心。

4、把班级的教育环境予以优化处理，按照一定的周期，在恰当的时间，给各个活动区域，提供门类充足的，能引发幼儿兴趣的，处于半成品或者非成品状态的材料，以此来激发幼儿内心的探索欲望，进而提升幼儿的动手实践能力。

5、教幼儿学习穿脱衣物，会将脱下的衣物放整齐。

家长工作

1、天气转冷，鼓励孩子早睡早起，坚持天天上幼儿园。

2、请家长继续指导幼儿在家结合儿歌练习穿脱衣裤。

3、处在家庭里面，针对孩子开展那一番要探讨出来自身爱好内容的交流沟通进程，去做收集孩子私人喜爱物品的行为，再去搞物品整理这回事。

4、家长于家中，能够多跟孩子探讨幼儿所喜爱的水果，并且告知幼儿进食水果的益处。

篇3：幼儿园小班故事教学策略浅析

一、选好故事素材

于儿童故事范畴内，存在为幼儿预备可供阅读的故事，也存在供幼儿聆听的故事，而于供幼儿聆听的那些故事之中，又涵盖适宜一般欣赏的，匹配幼儿语言讲述的，以及契合幼儿复述的故事。这般状况便对教师提出要求，要悉心为幼儿挑选好故事，于每个学期初始之际，依据教学大纲所规定的要求，联合幼儿自身的实际情形，拟订教学计划，挑选好故事素材。

1. 选择贴近幼儿生活的故事。

幼儿处于三岁多的阶段，其心理活动具备明显的具体形象性特点，语言对他们而言，尽管也发挥着一定的指导与调节作用，然而仅依靠语言去理解事物，依旧存在一定的困难。所以，在开展小班故事教学之时，应尽可能去挑选接近幼儿生活的内容，挑选幼儿所熟知的事物形象，让其感觉教师所讲的如同他们所经历过或者见到过的事情，从而引发听故事的兴趣，进而更好地理解故事内容。除此之外，在讲故事的过程中，还要让内容变得具体化、形象化。比如讲有关小朋友的事情，就得给小朋友取上名字。此外，能够挑选一些涉及小动物方面的故事，鉴于小班幼儿对于小猫、小狗、小鸡、小鸭这类小动物格外感兴趣。且故事内容情节应当简短，不过语言以及情节能够重复，伴随幼儿生活经验的增多，故事内容也理应随之更为丰富些。

2. 选择具有教育意义的故事。

给幼儿讲的故事，是以幼儿作为欣赏对象的那种故事，其主题单一纯粹，内容浅显不深奥，情节生动活泼，充满儿童特有的趣味，是幼儿接触频率最高且极为喜爱的一种文学样式。一个优质的故事，不但能够丰富幼儿所拥有的知识，助力幼儿想象力以及思维能力的发展，而且能够让幼儿的心灵以及情感得到良好的熏陶，还能够为幼儿的行为以及品德树立可供参照的榜样。所以，在挑选故事之际应当着重挑选具备教育意义的作品。能全面地去认识幼儿故事所具备的教育性，并非是单纯地觉得，那些为幼儿所创作、进行讲述的每一个故事都必然要含有品德教育方面的内容，实际上是要认识到，只要是所有对于幼儿成长有好处的作品，都能够被视作思想内容优良、具备教育意义的作品。

二、用恰当的教学方法“美”化故事

1. 备课时“吃透”故事。

讲好故事的基础是对教材进行选择，讲好故事的前提是对教材予以分析以及熟悉，故事确定之后，要反复把故事去阅读，直到能够背出来。在把汉字词语的障碍给扫除掉之上，要对故事的情节结构进行掌握，对故事的段落、层次加以分析；对人物的性格特点、语言特点予以分析，将关键性的词句给找出来，也就是重点、难点。在把教材“弄明白”的范围以内，要对试讲故事进行练习，这对新教师来讲格外重要。讲的时候，要把自己的发音、语速、语调留意好，要有真实的情感。

2. 绘声绘色地讲故事。

那些生动有趣且贴近幼儿生活的故事，借助生动形象的教具，结合声情并茂的讲述，以及丰富的肢体语言，能够激发幼儿学习故事的兴趣，进而使之聚精会神地倾听。如此可以使他们的形象思维与创造性得到充分的调动。要是教师在讲故事的时候过于呆板，前后语调没有变化，那么幼儿听起来就会索然无味，甚至不愿意听。所以，教师更要在正确深入地理解作品的基础上，生动有趣地讲述故事。

(1)展现形象的语调。过高的音调会致使幼儿情绪紧张，过低的音调会让人听起来颇感吃力。要懂得在故事教学里怎样去运用声音的高低。通常来讲，表达气愤的语句，声音自然而然要高一点；把愉快的心情表达出来时，声音较为爽朗，同样自然而然也高些；而表达愁闷的情绪时，声音就应当比较低沉。

(2)合适的语速，通常来讲，欢乐、愉悦的情节理应讲得快些，悲哀、苦闷且引人思索之处应讲得慢些。我给幼儿讲故事时，起始会稍慢一点，给幼儿营造轻松平和的感觉，太慢却会让幼儿感到劳累，容易致使幼儿注意力分散。要是讲得太快，会阻碍对故事的理解。总之，我们唯有深入领会故事内容以及每句话的含义，才能以自然的语速将其呈现出来。

(3)那些重点字词，在讲述故事之际，还应当留意每个句子的重点字词，它标示着句子的重点所在，故而准确地将其说出来，能够让这句话的意义得以更清楚明确地表达，易于被幼儿所接纳和理解。在分辨重点字词的时候，不但要依据本句的意思，而且要结合上下文语句的意思来确定。唯有深入地鉴赏作品，把作品的思想感情转化成自己的思想感情，才可以恰如其分地把握这些变化，展开有声有色的讲述，使幼儿受到感染，并且从中接受教育。

3. 合理运用辅助教具。

玩教具对于幼儿的学习来说是不能缺少的，其和幼儿所处的年龄阶段所具有的特征，以及心理方面呈现出的特征，存在着直接的关联。对于幼儿来讲，借助玩具进行学习，不再被当作是一种负担，而是会变得更为轻松，还要增添趣味性，如此一来会激发幼儿学习的热情，以及创造的欲望，促使幼儿在氛围宽松且愉快的环境里，主动去学习，能够自由地施展其想象力，还有创造的能力。挂图、木偶、贴绒、头饰、动物玩具、幻灯片、磁性教具、桌面主体教具等，是故事教学中常会用到的教具，这些直观教具鲜明？生动、具体、形象，能助力幼儿对故事加以理解以及记忆，提升幼儿听故事的积极性，增强故事的教学效果。

在故事方面的教学里头，教具运用得讲究恰当与否，通常来讲新涉入一款故事时，教具运用量不宜过多。针对小班幼儿而言，能够在讲述故事的进程中适时出示直观可用之才。于每次故事活动之时，我会依照既定目标以及内容来挑选玩教具，挑选之际既要考量玩教具于哪些环节予以使用，又要思索怎样运用方可收获良好教学成效。万不可因为玩可用之才种类过多，或者样式选用不当，致使无法达成提升教学成效的功用，或者因选用不当而分散幼儿注意力，进而影响教学成果。

4. 为幼儿创设良好的倾听环境。

要让小朋友能够把注意力集中起来，在开讲故事以前，要费尽心力给小朋友营造优良的状况，像环境得是安静且整洁的，其中不存在其他多余的东西致使小朋友的注意力被分散，座位的布置能让所有小朋友都可以清楚地看到老师的表情动作。

课上之后，先引导幼儿安静地妥妥坐好，使他们的情绪得以稳定，让他们的注意力集中起来，营造出一个安静且利于倾听的教学氛围。在讲述故事以前，通常用带有感情的语调去激发幼儿听故事的那种兴趣以及愿望。在讲故事时，凭借饱满的情绪、真实的情感、生动又形象的语言，致使故事的内容于幼儿的头脑中展现出一幅幅画面。就此而言，一方面呢要尽可能运用故事的原文去讲，以此保障文学作品的价值，另一个方面又必定得思考如何把书面语言转变为更易于理解的口头语言。

讲那故事之际，通常不对幼儿实施提问之举，尤其是针对那些内容极为充沛丰富的，情节特别曲折复杂且紧张的故事而言，不然将会对所讲作品的呈现效果造成影响。待那故事讲述完毕之后，要是尚有剩余时间的话，便能够去提出一些问题，以此来查验一番幼儿对于故事内容的掌握情形，进而加深他们对于故事内容的理解加深程度。给小班的幼儿讲述故事期间，务必要留意去关照他们理解事物所具备的特点特性唉。三四岁的幼儿，主要是凭借具体形象展现，以直观的形式去认识事物。当我们给他们讲述故事之时，应当要讲得很具体入微，能够运用一些拟声动作表现，借助图片、直观的教具之物来助力他们对于故事内容的理解领悟。

三、复述故事,融入故事情境

于幼儿园语言教学里，幼儿除聆听教师讲述故事之外，针对一些优质的故事，幼儿还得在聆听的基础之上实施复述。复述故事于幼儿早期阅读教学之中起着关键作用，它能够协助幼儿理解书面语言，提升幼儿的讲述水准。复述乃是教师率先传授给幼儿的一种讲述形式，是幼儿运用富有表现力的口语对文学作品予以再现。

挑选适合幼儿复述的教材，这是复述前首先要做的。适宜供小朋友回顾重复的作品，得故事篇幅短小，情节生动且有适当重复那种，结构简单、对话较多才行。题材要为幼儿所熟悉或者易于理解，能唤起幼儿想象与情感的。像《会走路的鸟窝》《妈妈的心》 《萝卜回来了》《小羊和狼》等这类作品。小班的幼儿要到后期，才能靠着教师的助力重复讲述简短的故事。不是每个给幼儿讲的故事，幼儿都能够复述的。

在幼儿能够独立进行复述之前，需要先采用各式各样的方式，去协助幼儿熟悉故事的内容。比如说，围绕作品展开谈话，以此了解幼儿对于作品的理解程度，进而帮助他们记住主要的情节以及顺序，记住主要的词和句子。另外，还能够借助提问或者在提问之下展开分段复述，来帮助幼儿熟悉故事内容，从而降低开始复述时所面临的难度。对于幼儿的复述要有一个总体的评价，用以启发幼儿复述的兴趣，并且提高复述的质量。

四、情景表演,发挥幼儿创造力

以让幼儿充分发展想象力与思维创造力为目的，在幼儿熟悉故事内容的情形下，可通过启发的方式，让幼儿借助游戏表演的形式去重现故事内容。借助对话、动作以及表情来再现文学作品，这是幼儿表演游戏的一种教学活动形式。于表演游戏里，幼儿会扮演角色，发挥想象，展现故事情节，进而发挥出其主动性、独立性以及创造性。

把情景创设出来，这对于幼儿的故事表演水平可是极其重要的，要将与内容相契合的情景给设置好，如此一来会更有助于增强故事表演所具备的趣味性，进而激发幼儿进行表演的兴趣。在开展教学期间，借助创设特定的情景去激发幼儿表演的兴趣，引领幼儿积极主动地步参与到故事表演当中，使得幼儿在表演之际感受到故事里语言的美妙。这样 就会推动他们去展开学习、进行模仿，去体会怎样才能让自身的语言变得更美。

篇4：浅谈幼儿园小班教学

工具是人们用以进行交流以及沟通的，语言属于这种工具，儿童阶段是语言发展的最佳时候，同时那也是最为迅速的时期，故而，培养孩子接受所有教育的基础是发展孩子口头语言。就笔者看来，小班语言教学的主要任务有着应该抓好口头语言训练的，最基础的部分这件事情，也就是正确发音以及短句的表达。

不能忽视教会幼儿正确发音这件事，它可是发展幼儿口语的根基所在。因为语音是发展语言的基础，所以要发展幼儿语言，首先就得教会幼儿正确发音。只有发音准确无误，幼儿才能够正确地表述自己的意愿与要求。幼儿发音正确与否很关键，不仅会对幼儿语言发展造成影响，还会波及他们德、智、体的全面发展，对于今后升小学，学好汉语拼音、正确朗读并书写汉字，甚至对双语学习都有着重大作用，故而必须引起我们的高度关注。在小班语言教学里，好多幼师仅仅着重抓发音练习和丰富词汇这两项。由此导致好多孩子仅会若干单词，却无法表达意思；偶尔个别单词发音得以纠正，然而在语句里单词发音又出错了，故而，在这一阶段不应只着重抓语音、词汇，而是应当结合短句展开练习。于日常生活当中能够有意识地让幼儿大胆地讲出来，拿出一件玩具让其描述，孩子依据玩具的各个部分特征予以概括，进而使得孩子从不想说、不会说转变为大胆地说。留意听、说能力的培育是针对小班幼儿口语训练之中的关键一环，模仿、实践、训练、创造、运用是幼儿学习语言的规律。这一过程的基础阶段，首先需解决幼儿听、说能力的培养问题，在听、说能力的培养中，笔者觉得首先要教会幼儿留意听，听是说的前提，听得清晰方可说得明白，所以，身为家长应当给孩子们营造适宜的语言环境，我在培养小班幼儿听的方面提出了两点要求，其一为能留心聆听老师与同伴讲话，其二为注意持续给孩子打造听读的环境。

总之，在培养幼儿说的能力这件事上，要运用这样一个过程，即先是模仿，接着进行实践，最后实现创造，使得幼儿在念儿歌以及讲故事的时候，发音能够变得清楚，口齿也能变得清楚，并且能够大致完整地去描述某样东西，还能大致完整地去描述某件事。而幼教工作者应当抓住一切具有有利性质的因素，根据形势引导，去启发幼儿，遇到问题及时改进，以此来进一步促进幼儿园小班幼儿的语言能力。

学期开始的时候，每年都有新生进入幼儿园育儿生活知识大全，处理幼儿的分离焦虑是教师的关键工作。为了让幼儿能够尽快熟悉幼儿园，进而喜欢上幼儿园，我依据历年积累的经验持续展开探索与实践，在充分了解幼儿心理特点以及家庭情况的前提下，试着运用使幼儿园教育趋向于家庭化的办法，取得了不错的成效。

（一）做好新生入园适应

年纪小的孩童，借助小食品去转移他们的主意力是颇为有效的。当孩子哭闹得比较厉害之际，老师会把事先准备好的小食品加以分发，给他们这些年纪小的孩子。儿童吃着自己平常熟悉的那种食品时，就仿若生活在家庭之中一样，接着一个个叫嚷呼喊着：“老师给我，我不哭了。”。

（二）良好常规的培养

1、规设则明，求要一统。优善之常乃于逐步稳固里筑就，二位师者之求务必相同，孩童便有其准则。

2、需留意自身的演示以及行动，去创设优良的学习氛围，像小班幼儿收玩具时，老是随意乱放，玩具筐里的玩具如同什锦菜那般，每一种都存在，老师具体给出要求并且做示范，并非把玩具全部推倒，而是直接逐一地拿，幼儿学会轻放的方法后，我再逐步要求幼儿快点进行，并且学习收得快的办法，两只手同时去收，把几块相同的积木叠在一起收，先收自己面前的，接着帮别人收，等等。

3、要留意常规设定目标的逐步推进，常规培育不能单单追逐即时成效，像培养幼儿穿脱折叠衣服的常规培育我所施行的“序”是这般的，小班上学期的培育目标是，认识自身的衣服以及正反，能够脱衣服，晓得放置在固定的地方，小班下学期的培育目标是，在老师协助下能穿脱衣服，初步学会扣纽扣，初步具备放整齐的意识，采用儿歌等艺术形式培育良好的常规，在培育和训练孩子们正确洗手环节里，孩子们要么把先后顺序搞错，要么细节不符合要求。你看，咱和那些孩子们一块儿弄出了个洗手歌，啥内容，就是“吃饭之前得把洗手这件事儿给做了，要轻轻去转动那个水龙头开关。要先让小手沾沾水，然后再用肥皂去揉搓小手。手心得揉搓，手背也得揉搓，最后甩甩小手，这手就变得干干净净。”如此这般，既能让孩子很熟练地把要点给掌握住，还能够把动作的先后次序给拿捏准。

5、不因吝啬而不进行表扬以及鼓励。我对于情感教育极为重视，常常跟孩子谈论“爱”。我们将“爱”融入到一天的活动之中，像吃饭表现好的孩子，睡觉安稳的孩子，来园时不哭的孩子，有礼貌的孩子。而老师常常会讲：“宝贝，真的乖呀，老师喜欢你”。我还会去留意捉住幼儿在园里的那一点点进步，马上在孩子的父母跟前赞扬他，亲吻他那小小的脸蛋亦或是摸摸他的头以此来表示鼓励或者奖励小贴贴纸。

此外，我于幼儿常规培养之际，时常运用一些为游戏的方式方法，去教会幼小儿童如何去做，让其明确知晓并懂得要去遵守每一条常规所蕴含的道理是什么。良好常规已然建立起来，这就需要身为老师的我们时刻做那种心思细腻入微之人，平常之时要更进一步地加强检查力度的行为，且始终坚持不懈地去做这件事情才算可以。

幼儿阶段属于人生的奠基时期，幼儿教师身为年轻一代最先的启蒙老师，于幼儿成长进程里发挥关键作用 ，幼儿园有别于中小学，幼儿教育形式是以某种基本活动形式为依托 ，将教育寓居于其中 ，这是幼儿共有的活动形式。

在我们班级之中，每一个孩子所具有的个性都是并非一样的，存在这样一些孩子，他们在性格方面显得活泼且大方，能够积极主动地将自身展现出来，在遇见客人的时候能够主动上前打招呼，当听到音乐响起的时候便立刻能够翩翩起舞，进而面向众人进行表演，这般表现是我们竭力倡导的。但还有另外一些孩子，他们于所处环境里是比较活泼的，然而一旦离开了他们已然熟悉的那个环境，又或者是每当家里迎来客人，又或者是幼儿园有陌生人前来参观等等这些情况出现的时候，他们就会变得极具胆怯之感，根本不敢开口说话。而这种呈现出胆怯特征的性格得以形成，大多数原因是由于缺乏可以进行锻炼的机会，同时缺少能够表现自己的勇气所需的条件，假使不及时针对这些情况加以引导的话，将会对幼儿一生的发展造成极为严重的影响。

心怀胆怯的幼儿，通常欠缺勇气在众人跟前讲话，或者说话之时声音极小，为了转变这样胆怯的性格，我们尽力给予幼儿“说”的机遇，使得幼儿在每一个人面前抒发自身欲望以及自身的感情。

身为幼教工作业界人士，怎样去教导年幼孩童，怎样主动且积极地跟幼儿交流沟通，这是具备重要意义的。

第一、现在的教育观，要求教师与幼儿的地位是平等的。

教师要尊重每一位幼儿，挨着幼儿坐下来，像亲密友人般与之倾心交谈，去知晓他们的性格特点。这些看似浅显的话语落地实践却颇具挑战。每人都附有自身相应权利，幼儿也有他的权利范畴，因而于幼儿施为之事勿用强制手段加以干预，可尝试对幼儿行为予以引导。教师运用和蔼温情的言语，关切幼儿爱好之所在、所需之所求为何。这般既能拉近师生之间的情感距离，又能促使预设目标得以顺利施行。

第二、开展丰富多彩的游戏，让幼儿从中得到知识。

于教育活动里头，教师要尽可能多地去设计一些跟教育内容保持一致的游戏。切实达成“规程”所规定的“以游戏作为基础的活动，将教育融入各项活动当中”。

第三、抓住幼儿的闪光点。

让幼儿满怀自信地做好每一件事情，教师要多多鼓励幼儿，包含一些非常小的事情，对其予以赞美，他们肯定会有所发展，有所进步，本班存在一个小朋友发音不准确，我持续不断地进行纠正，一旦他有了些许进步，我们便给予表扬，以此树立他们的自信心，如今，发音有了很大的进展，这些赞美的话语如同一环环小光环一般，是老师亲手为他们佩戴上的。

所以，身为一名幼儿教师，一方面要切实做好老师的角色，另一方面还要成为幼儿的朋友，以此保障他们能够带着幸福去成长。

更多精彩文章请关注=>金色港湾资讯网 www.fzjsgw.com