海洋知识竞赛全国总决赛在福州举行，公众与大学生双赛道比拼

香港学子首登大陆赛场 打破地域壁垒

今年, 在全国海洋知识竞赛当中, 第一次有来自香港赛区的代表队加入, 这些代表队由香港中文大学、香港城市大学等高校的学子共同组成联合战队, 他们抱持着“以港为帆, 决战海洋”这样的信念, 踏上福州这片土地。而在这一具有突破性的变化背后, 是在2025年《粤港澳大湾区海洋经济协同发展规划》正式落地之后, 海洋教育融合速度加快所呈现出来的直接体现。这对于海洋知识竞赛全国总决赛在福州举行，公众与大学生双赛道比拼来说非常重要。

站在普通观众的视角去看, 香港队的加入, 这其一, 不单单只是赛事阵容实现了扩充, 其二甚至更意味着海洋知识的普及已然是在突破地理范围的限制了。在此之前, 香港所开展的海洋科普活动大多是将重点放在本地珊瑚礁的保护上, 然而此次赛事的题目却是涵盖了极地科考、深海探测等等前沿领域, 这就使得香港青年头一回能够系统地去接触国家海洋战略的整体面貌。这样一种“知识破冰”所达成的效果, 是远远超过一场比赛自身的作用的。

十万人线上PK 全民海洋素养大考

数据显现, 公众组里在线答题参与的人次冲破了10万, 其覆盖范围涵盖了从沿海一直到内陆的31个省份。在这个数字的背后, 存在着海洋意识正从专业领域朝着大众生活进行渗透的信号。相较于2023年首届公众组仅有3万人次参与而言, 今年的增幅超出了200%, 这反映出在“十五五”开局的年份里, 海洋科教投入所产生的立竿见影的效果。

此前, 某沿海城市举办社区性质的“海洋知识夜校”活动, 报名通道开放仅仅2小时就呈现满员状态 , 当时主办方对中老年群体的参与热情感到十分惊讶, 他们关注度最高的问题赫然是“怎样辨别市面上能见到海鲜是不是源于合法捕捞”。借助知识竞赛诸如此类的平台 , 从餐桌上的海鲜到海洋的认知链条正在被系统地 、 大规模地串联起来。

外景定向赛破圈 把考场搬进湿地

总决赛首次开创了“外景定向赛”的模式, 把竞赛的课堂迁移至闽江河口湿地国家级自然保护区, 选手们要在实地去检测水质, 观察候鸟栖息动态, 进而完成生态研学任务, 这样一种“知识竞赛加上生态研学再加上实景传播”的三合一设计, 化解了传统竞赛“纸上谈兵”的痛点。

就教育工作者的视角而言, 这样的一种模式是值得所有科普活动予以借鉴的。此前, 海洋知识竞赛常常遭受指责, 都说是“背题就能赢”, 然而, 外景赛却是要求选手在现场去分析数据, 还要判断环境的变化, 此情形同我曾经参与过的某一次企业环保培训相类似, 在那次企业环保培训里, 员工依靠PPT所学到的理论知识, 其深刻程度远远比不上实地去处理一回污水泄漏来得真实深刻。赛事的主办方把这种“沉浸式考核”引入到国家级竞赛当中, 这也就相当于承认了实践能力在海洋人才评价体系里的核心地位。

豪华出题阵容 院士与网红同台

一线科研专家, 如欧洲自然科学院外籍院士何建宗、“蛟龙”号潜航员 张奕、中国极地研究中心研究员雷瑞波等亲自出题, 同时演员吴京也好、聂远也罢, 奥运冠军王赐月, 还有旅行探险家张昕宇梁红夫妇都参与到其中, 这种“科学家 + 明星 + 探险家”的混搭组合, 使得在海洋知识方面突破了学术的圈层。

依传播规律而言, 这般跨界合作抓准了“注意力经济”的关键之处。到了2024年之时, 某个短视频平台给出的数据表明, 与吴京相关的海洋科考内容其播放数量是平常科普视频的17倍之多。然而需要留意的是, 明星的参与绝不能让主要的内容居于次要地位——要知道在此次竞赛里, 充当出题的嘉宾其讲解所占用的时间被强硬加以控制确保在3分钟的范围之内, 以此来保证专业方面的内容不会因为娱乐化而被削弱。这样一种平衡的技巧, 这是海洋科普朝着大众发展推进的关键所在之处。

三大奖项揭晓 获奖者将亲赴极地大洋

李承翰于南京大学获得了“南极奖”, 王奕贺在中国地质大学（北京）拿到了“北极奖”, 宋佳其在武警海警学院荣获了“大洋奖”。这三位选手会得到亲往极地或者大洋去参与科学考察的宝贵契机。此奖励机制跟2024年自然资源部所发布的《海洋人才培养行动计划》里着重强调的“实战育人”理念完全是相契合的。

在参赛者的视角之下, 这般奖励显得比单纯的奖金具备着更为突出的价值。我所结识的一位前一届的获奖者曾经向我倾诉, 于“雪龙”号之上度过的两个月时间, 使得他切实领悟到“海洋强国”并非仅仅是一句口号, 而是需要日复一日地进行那些数据采集以及设备维护相关工作。对于高校学子来讲, 这样的一种经历属于简历上任何奖项均无法予以取代的那份“硬通货”、。

赛事折射行业风向 海洋人才缺口显现

本次竞赛涵盖了219所高校, 然而进入总决赛的只是16支代表队, 淘汰率相当高, 达到了92%，这体现出高校海洋教育存在显著分化。与此同时, 在2026年第一季度人社部发布的数据里, 海洋工程、极地科考、深海资源勘探等领域人才需求同比增长了36%, 但相关专业毕业生供给仅仅增长了12%。

这种供需之间的矛盾, 致使这场竞赛的意味超出了仅仅是单纯的科普活动范畴。它事实上变成了高校海洋教育成果的“检验场地”, 以及行业人才选拔的“预先筛选途径”。对于考生以及家长而言, 留意这类竞赛的赛题趋向和获奖者前往之处, 相比翻阅任一就业报告都更加直观——哪一些学校在海洋领域切实具备实力, 答案就在醒目的比分以及最终的获奖名单当中。

你认为, 海洋知识竞赛这样的形式, 能够促使普通高中生切实对海洋科学萌生兴趣吗? 这是一个问题, 欢迎于评论区分享你的见解并且点赞转发, 以此让更多人留意我国海洋事业的发展！

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